“Se à primeira vista a ideia não for absurda, não há esperança para ela.”
Albert Einstein
A inquietação de um professor sexagenário, com aposentadoria encaminhada, pertencente ao grupo de risco diante da pandemia do novo corona vírus, não consegue se calar e diante do cenário fazer algumas reflexões: Passados mais de 30 dias da edição do decreto estadual que interrompeu as atividades nas universidades, escolas e setores do serviço público, percebemos atitudes muito interessantes em alguns setores, enquanto em outros, onde deveria residir a inovação, alternativas e respostas à crise instalada, existe um quase silêncio… lentidão e letargia.
Estou me reportando às universidades estaduais do Paraná, ao que parece, levaram ao pé da letra que o isolamento deve ser total. Deixando claro que defendendo a vida acima de qualquer outra prioridade, mas no mundo atual as ferramentas tecnológicas e as diferentes possibilidades disponíveis devem ser utilizadas. O maior capital existente nas universidades do estado é o seu capital humano. Pergunto: Cadê a troca de informações, as inquietações, atitudes e decisões? Cadê as respostas diante da crise?
Pois bem, na instituição à qual estou vinculado, salvo pequenas providências, apenas após exatos 31 dias realizou uma primeira reunião colegiada de órgão superior por videoconferência. É pouco, quase nada e demonstra que as universidades públicas, muitas vezes à frente do tempo, neste momento de crise mundial na saúde, na economia e no setor social estão à margem ou não apresentam alternativas quanto ao seu mister, as atividades de ensino. As graduações podem “perder” o ano letivo de 2020. O ensino à distância denominado de EAD, que poderia ser uma alternativa para salvar conteúdos, calendário é rechaçado e mais parece uma ferramenta ou metodologia invasora, “demonizada” e fora de qualquer possibilidade. E aqui não é uma defesa do EAD como sistema educacional, mas estou desafiando a academia para buscar novas alternativas urgentes (as aulas remotas também são possíveis), mas que não se fique nesse debate silencioso e estéril.
Colegiados, centros, conselhos ao invés de partirem para o experimento e testagem (num momento de crise) com atividades a distância ou similares, cenário propício e mais que justificado, colocam empecilhos de toda ordem, desde o descrédito em conceitos e métodos pedagógicos, à dificuldades do acesso universal dos alunos, até aspectos burocráticos internos como resoluções e normativas. Ou seja: se os acadêmicos possuem os equipamentos, internet e acesso ao sistema são respostas que já deveriam estar mapeadas. A construção de novas normas e resoluções já passaram da hora. Aliás, o acesso deve ser inclusivo e contemplar a todos, bastando a vontade da instituição e seus membros em de fato querer resolver a situação. O que não pode é o debate levar meses para trazer as soluções que uma ampla maioria espera e deseja.
O isolamento deve ser compreendido como uma atitude cidadã, mas não exime cada um de nós de contribuirmos com nossas atividades principais no sentido da evolução e de atitudes proativas que gerem o benefício coletivo. Afinal, qual é o papel da universidade? O quê deve prevalecer nesses momentos? Afirmo, a ciência e a tecnologia não tem respostas para tudo, contudo jamais deveríamos ficar adstritos às restrições burocráticas, legislativas e de mera formalidade. A criatividade, ousadia e coragem estimulam nos reinventarmos e recriarmos novos caminhos para seguirmos adiante. Basta reunir os colegiados superiores, seus dirigentes institucionais e, aproveitando o “estado de emergência” instalado para tomar-se decisões objetivas e concretas. Dirigentes e professores devem sair de seus “quadrados” e aproveitar esse momento que marca a história da humanidade com viés de inovar, avançar e propiciar soluções.
*O autor é professor da Unioeste
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