Categoria: Educação

Escolhido para assumir o Ministério da Educação a partir de 1º de janeiro, Camilo Santana anunciou hoje (27) que, em sua gestão, a atual governadora do Ceará, Izolda Cela, ocupará o segundo posto mais importante da pasta, a secretaria executiva.

“Trabalharemos juntos para recuperarmos o tempo perdido, sobretudo na educação básica”, escreveu Santana em sua conta pessoal no Twitter , prometendo “muito diálogo com estados e municípios” e a “retomada dos investimentos” públicos em educação.

Psicóloga formada pela Universidade Federal do Ceará (UFC), Maria Izolda Cela de Arruda Coelho é mestre em gestão e avaliação da educação pública e especialista em gestão pública. Seu nome chegou a ser cotado para comandar o ministério, mas o presidente eleito Luiz Inácio Lula da Silva acabou optando pelo também petista Camilo Santana.

Ex-secretária de Educação de Sobral (2004/2006), Izolda é apontada como uma das pessoas por trás dos bons resultados acadêmicos alcançados pelos alunos das escolas municipais em avaliações que medem a qualidade do aprendizado nacional, como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). Isso lhe permitiu alçar outros voos, tornando-se secretária estadual de Educação (2007/2014) e vice-governadora entre 2015 e março de 2022, quando o então governador Camilo Santana (PT) deixou o cargo para disputar uma vaga no Senado (para a qual foi eleito) e Izolda Cela tornou-se a primeira mulher a governar o Ceará.

Izolda também usou sua conta pessoal no microblog para tornar público que aceitou o convite de Santana.

“Informo que aceitei, com muita honra, o convite do ministro Camilo Santana para ser secretária-executiva do Ministério da Educação (MEC). Trabalharemos com empenho e compromisso para a melhoria da educação do Brasil”, escreveu Izolda, que continua cumprindo agenda como governadora – ontem (26), ela sancionou a criação do Programa Estadual Escolas da Cultura, de formação e de profissionalização nos campos das artes e da cultura no Ceará, ofertando cursos livres e profissionalizantes de nível básico e médio e promovendo espaços para formação técnica.

O Ministério da Educação (MEC) antecipou os calendários de inscrições para os primeiros processos seletivos do Sistema de Seleção Unificada (Sisu), do Programa Universidade para Todos (Prouni) e do Fundo de Financiamento Estudantil (Fies). 

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A antecipação dos prazos busca alinhar os processos seletivos com os calendários acadêmicos das instituições de ensino públicas e privadas. Segundo a pasta, os editais com o número de vagas serão publicados em janeiro de 2023.

O novo prazo de inscrição para o Sisu é de 16 a 24 de fevereiro de 2023. O resultado será divulgado no dia 28 de fevereiro. Antes, o resultado estava previsto para sair em 7 de março.

As inscrições para o Prouni serão abertas no dia 28 de fevereiro e vão até o dia 3 de março. Já as inscrições para o Fies terão início no dia 7 de março e terminarão no dia 10 do mesmo mês. O número de vagas nos processos seletivos ainda será divulgado.

Em todos os processos seletivos, a classificação é realizada com base na nota obtida na edição do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2022. Para o Prouni, serão válidas também as notas obtidas no Enem de 2021. Já no Fies, quem concorreu a uma das edições do Enem a partir de 2010 até a mais recente, poderá se inscrever.

As inscrições são gratuitas e devem ser feitas no site Acesso Único .

Confira as datas:

Sisu

Inscrições: 16 a 24 de fevereiro

Resultado: 28 de fevereiro

Prouni

Inscrições:  28 de fevereiro a 3 de março

Resultados

1ª chamada: 7 de março

2ª chamada: 21 de março

Fies

Inscrições: 7 a 10 de março

Resultado: 14 de março.

As turmas do segundo período do curso de Direito, – Extensão – lecionada pelo professor Leonardo Garcia promoveram o circuito de palestras para a comunidade de Cascavel, intitulado “Justiça Consensual para Todos”. Cada uma das três turmas elaborou nove apresentações.

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O projeto teve duas finalidades: o desenvolvimento acadêmico dos discentes envolvidos e a ampliação do acesso à justiça via métodos consensuais para a comunidade.

Ao longo do primeiro bimestre os acadêmicos estudaram conteúdos teóricos e receberam capacitação sobre Métodos Consensuais, inclusive com profissionais da área. No segundo bimestre a pesquisa foi ampliada e houve a divisão das turmas em grupos com temas específicos sobre os métodos. Em último momento, cada turma promoveu uma manhã/noite de apresentações sobre métodos consensuais para integrantes do Conselho do Idoso, Conselho da Comunidade, membros da OAB Cascavel, integrantes do CEJUSC Cascavel, Assistentes Sociais, Psicólogos e membros da comunidade em geral. 

A organização do evento teve participação dos acadêmicos do curso de comunicação da Univel.  Como resultado desta atividade foram produzidas 27 apresentações, as quais envolveram, aproximadamente, 140 acadêmicos e 60 ouvintes.

A acadêmica do curso de Direito da Univel, Elizinete Reis, comenta que participar do projeto foi gratificante e ressalta que obteve ainda mais apreço pela profissão.    “Me sinto extremamente grata por participar deste projeto. Tivemos a oportunidade de aprender muito, foi satisfatório ver a evolução dos acadêmicos envolvidos, saber que juntos conseguimos tornar o evento único. A disciplina: Métodos Consensuais de Resolução de Conflitos, me fez gostar ainda mais do direito, não tinha conhecimento sobre Justiça Consensual. Aprendemos que um conflito nem sempre é desnecessário e impróprio, se conduzido de maneira adequada ele atua como importante meio de conhecimento, amadurecimento e aproximação das pessoas. Agradeço ao Profº. Leonardo e a Univel por nos proporcionar essa experiência maravilhosa.

Para a acadêmica Gabriely Liberali, a disciplina oportunizou um olhar diferenciado para as formas de resolução de conflitos. “Foi ótimo poder transmitir o que aprendemos em sala e trabalharmos para construir o projeto, ter o contato com a comunidade foi essencial para o nosso conhecimento. Acredito que seja uma parte do curso mais humanista e necessária para fazer de fato Justiça Para Todos”, ressalta Gabriely.

A acadêmica Hellen Nogueira, que faz parte do projeto de extensão, acredita que além de levar o conhecimento para a sociedade que está fora das Universidades também ensina aos acadêmicos a criarem um pensamento voltado para além da bolha de convivência. “É muito vantajoso em um único projeto aprendermos um conteúdo tão rico para o desenvolvimento jurídico e social, a nos organizar, a escutar mutualmente, e ter empatia com os nossos colegas, e com certeza, aprender a errar e a lidar com esse erro. Acredito que assim como eu, todos os meus colegas que tiveram a grande oportunidade de participar desse projeto, evoluíram de alguma forma, seja ela de forma pessoal ou acadêmica. Com certeza, essa foi uma experiência que levamos para sempre; além da vida acadêmica”, comenta Hellen. 

Para o professor Leonardo Garcia, responsável pela disciplina, o modelo de aprendizagem de extensão é enriquecedor, porque fomenta um desenvolvimento acadêmico para os extensionistas, assim como conduz ao protagonismo destes, à integração com a sociedade e consequentemente, uma consciência social.

A organização da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep) divulgou hoje (20) a lista de premiados de sua 17ª edição. A competição envolveu 18,1 milhões de estudantes e 54 mil escolas do 6º ano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio, de todo o país.

A lista com os premiados pode ser conferida nesse link . Serão distribuídas 575 medalhas de ouro, 1.725 de prata e 5.175 de bronze, além de 51.90 menções honrosas. Há ainda premiações para professores, escolas e secretarias de Educação que se destacaram pelo desempenho dos estudantes.

Os medalhistas serão convidados a participar do Programa de Iniciação Científica Jr. (Pic), onde terão a oportunidade aprofundar seus estudos na matemática e receber uma bolsa mensal no valor de R$ 100.

Os premiados que já estiverem matriculados em cursos de graduação poderão participar da seleção para o Programa de Iniciação Científica e Mestrado (Picme), que oferece bolsas de R$ 400 mensais.

A Obmep foi criada em 2005 pelo Instituto de Matemática Pura Aplicada (Impa) e conta com o apoio do Sociedade Brasileira de Matemática (SBM), com o objetivo de popularizar o ensino dessa disciplina e identificar novos talentos. Os recursos são dos ministérios da Ciência, Tecnologia e Inovações (MCTI) e da Educação (MEC).

As universidades estaduais e instituições federais de ensino do estado do Rio de Janeiro lançaram hoje (19) o Fórum das Universidades Públicas Estaduais e Instituições Federais de Ensino. Reunidos no centro da capital, os reitores chamaram a atenção para a falta de recursos para manutenção das instituições e a necessidade de articulação para propor melhorias para a educação.

“O nosso objetivo principal é ser um grupo agregador de proposições, de parcerias, de políticas para o desenvolvimento e fortalecimento da educação do estado do Rio de Janeiro”, disse o presidente do Fórum, Roberto Rodrigues, reitor da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ).

Segundo o Rodrigues, o estado do Rio chama a atenção por contar com uma série de instituições públicas. São quatro universidades federais: UFRRJ, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Federal Fluminense (UFF) e Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Unirio); e duas estaduais: Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj) e Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (Uenf).

Além dessas instituições, o estado conta com dois institutos federais: Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (Cefet RJ) e Colégio Pedro II.

“Temos universidades federais e estaduais, institutos, cobrindo praticamente todo o estado do Rio de Janeiro. Uma articulação melhor dessas instituições vai nos permitir gerar propostas melhores e mais agregadoras tanto para o estado quanto para os municípios”, afirmou Rodrigues.

De acordo com Rodrigues, todas essas instituições se aproximaram ainda mais por causa da pandemia e, recentemente, por causa dos cortes orçamentários na educação. Embora parte dos valores que foram bloqueados tenha sido liberada, ainda não é suficiente para honrar compromissos assumidos e planejar investimentos na área, dizem os reitores.

O fórum deve ainda promover o diálogo com a educação básica, uma vez que as universidades são responsáveis também pela formação dos professores. Um dos objetivos é ajudar a reduzir o déficit de aprendizagem causado pela pandemia. 

AAgência Brasilprocurou o Ministério da Educação (MEC) e aguarda posicionamento.

A noite de sexta-feira (16) marcou a posse dos diretores eleitos e indicados, para administrar as 63 escolas e 56 Cmeis da Rede Municipal de Educação, no biênio 2023/2024. A cerimônia aconteceu no anfiteatro Emir Sfair, com a presença de autoridades, além de familiares e amigos dos gestores escolares.

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O prefeito Leonaldo Paranhos esteve presente e enalteceu a coragem e a disposição de cada diretor e diretora, que assumiu o desafio de estar a frente de uma unidade escolar. “É bom saber que todos nós temos um único objetivo, que é fazer da nossa cidade um lugar melhor para nós, nossa família, nossos amigos, para nossa população. E administrar não é uma tarefa fácil”, disse o prefeito exemplificando que já não é fácil administrar uma casa, quem dirá uma Rede de Educação, com mais de 30 mil alunos, como é a Rede Municipal de Cascavel.

A secretária de Educação, Marcia Baldini, não deixou de falar do quanto entende ser importante a função do diretor escolar. “Essa função é o coração de uma escola e de um Cmei e eu digo isso da minha experiência enquanto diretora de escola por dois mandatos. E é sempre uma emoção muito grande estas aqui neste momento de posse, além de ser uma responsabilidade muito grande”.

A diretora eleita da Escola Mario Pimentel de Camargo, Andréia Schwann, falou do compromisso para com a Educação, mesmo diante dos desafios da nova função.  “Sabemos que será um período de muitos desafios e ao mesmo tempo de muitas conquistas, que contribuirão para os processos de ensino e aprendizagem de todos os nossos alunos”.

Já a diretora eleita do Cmei Maria Vaz Meister, Isabela Aparecida da Silva, lembrou que antes de tudo, cada diretor presente é também um professor e tem na criança o principal objetivo de trabalho. “Teremos dois anos para exercer uma gestão democrática e participativa, envolvendo toda a comunidade escolar, nunca esquecendo que primeiramente somos professores e estaremos na função de diretores, para buscar o melhor para nossas crianças”.

Os diretores eleitos e indicados passam a assumir a responsabilidade por suas respectivas unidades escolares já no dia 1º de janeiro e passaram a atender o público externo, juntamente com suas equipes administrativas, no dia 1º de fevereiro. Nas escolas e Cmeis, as aulas encerram amanhã e retornam no dia 6 de fevereiro de 2023.

A Coordenadora do Curso de Engenharia Civil da UDC Medianeira, Professora Dayana Ruth Bola de Oliveira é a mais nova doutora da UDC Foz e Medianeira.

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Ao defender sua tese: “Aproveitamento da Fração Fina de Resíduo de Construção e Demolição como Alternativa para Redução das Emissões de CO2 Associadas ao Cimento Portland”, no Programa de Pós-Graduação em Engenharia Civil – linha de pesquisa – Tecnologia de Materiais e Componentes na Universidade Federal do Paraná (UFPR), a Coordenadora alcançou seu título de DOUTORA. 

“Estou muito feliz, me sinto grata por todas as oportunidades de aprendizado e por ter pessoas maravilhosas ao meu lado. Foi um trabalho feito por muitas mãos. Gratidão é o que define este momento”. 

Para a reitoria é sempre uma grande alegria e motivo de orgulho ver a constante evolução da equipe. “Nossos estudantes têm na Dra. Dayana uma grande profissional e docente como exemplo a seguir. O Doutorado enriquece ainda mais os Cursos de Engenharia Civil da UDC em Foz do Iguaçu e Medianeira”. Reitora do Centro Universitário UDC Profa. Rosicler Hauagge do Prado.

“A Engenheira e Profa. Dayana é uma referência na UDC. O título de Doutora traz grandes ganhos aos acadêmicos que a têm como coordenadora e professora e que vão aprender com ela, as técnicas e valores da profissão”. Declara o Vice-Reitor do Centro Universitário Prof. Dr. Fabio Prado.  

O Título de Doutora da Profa. Dayana é um degrau a mais na excelência dos Cursos de Engenharia Civil da UDC: “Nós professores, muitas vezes somos uma referência para os alunos, somos alguém em que eles se espelham e desta forma temos uma grande responsabilidade nas mãos.  A docência, não trata-se apenas de compartilhar conhecimentos técnicos, mas formar pessoas conscientes, éticas, responsáveis, dedicadas, que influenciam no meio em que vivem e dão o melhor naquilo que fazem”.

A tese e a importância para a sociedade

A tese aborda a produção de um novo cimento composto por pó reciclado de resíduos de construção e demolição (RCD) onde foram empregadas técnicas de ativação de partículas e de intervenção no arranjo do esqueleto granular. 

Em linhas gerais, o estudo possibilitou desenvolver um cimento Portland composto com RCD que reduziu 50% das emissões de CO2 e propiciou resistências elevadas em concretos, por exemplo (100 MPa). 

Além disso, outra contribuição destes resíduos seria implementação da economia circular como alternativa para a problemática da geração de resíduos, que retornaria para a indústria da construção o que ela mesmo gerou. 

Hoje 80% destes materiais são descartados incorretamente ou encaminhados aos aterros. Se pensarmos na demanda que ainda temos em relação ao potencial construtivo do nosso país, à necessidade de infraestrutura e a expectativa de crescimento populacional para os próximos anos, ficamos apreensivos com os cenários futuros quanto ao aquecimento global. Nesta perspectiva nós pesquisadores buscamos soluções sustentáveis para reduzir os impactos da cadeia produtiva relacionada à Engenharia.

O Ministério da Educação (MEC) lançou hoje (15) o programa Conecta Rede, que busca ofertar soluções tecnológicas tanto de gestão quanto de ensino para os institutos federais (IFs), centros federais de educação tecnológica (Cefets) e o Colégio Pedro II. A ideia é trabalhar em rede, para que todas as instituições tenham acesso a inovações e possam melhorar o processo de ensino e aprendizagem.

Entre as soluções estão, por exemplo, sistemas para aulas remotas e para a oferta de diplomas digitais. Segundo o secretário de Educação Profissional e Tecnológica do MEC, Tomás Dias Sant’Ana, o objetivo do programa é “reconhecer nas instituições todo o potencial que a gente tem, as suas maiores dores e como se consegue resolver isso de forma conjunta, em rede, fazendo com que tivéssemos ganho de escala e ganhos de escopo”, disse.

O programa tem quatro frentes de atuação. A primeira delas é voltada para a prospecção e implantação de novas soluções para a educação profissional e tecnológica. Nessa frente, a ideia é que sejam feitos estudos de quais as melhores soluções tecnológicas para as instituições, além da modelagem de solução para a hospedagem de sites em ambiente de nuvem para as instituições.

A segunda frente é de entrega de novas soluções para as instituições. Nessa frente estão já em curso algumas ações como o Diploma Digital – que viabiliza o registro, a autenticação e a preservação da versão digital de diplomas acadêmicos de graduação, e a PataformaFor – que oferece, entre outras coisas, softwares e cursos de capacitação online. A intenção é que novas ações sejam incorporadas.

A terceira frente de atuação do programa é voltada para a capacitação, que vai acompanhar a implementação das ações com estudos e diagnósticos; e, a quarta, voltada para apoio à gestão do programa, que pretende mobilizar a equipe de gestão das instituições para o acompanhamento de todas as iniciativas, desde a concepção, implantação e monitoramento de resultados.

Ofertar soluções tecnológicas em rede, de acordo com gerente de soluções na Rede Nacional de Ensino e Pesquisa (RNP), Roosevelt Benvindo, traz benefícios como a redução dos custos das iniciativas, a possibilidade de que mais instituições tenham acesso a determinadas soluções e o fortalecimento das inovações que muitas vezes ficam apenas em uma ou outra instituição.

“Há um ganho muito grande quando a gente trabalha em rede, quando a gente faz a oferta em rede. É obvio que fazer uma contratação para 44 institutos é diferente do que cada instituto fazer a sua própria contratação”, diz Benvindo. “As instituições que tem soluções que podem ser compartilhadas vão ter a oportunidade que as soluções saiam daquela ilha e participem de uma grande floresta”.  

O programa é desenvolvido pela Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec) e pela Rede Nacional de Ensino e Pesquisa (RNP). As instituições interessadas em participar do programa devem preencher um termo de adesão que pode ser solicitado pelo endereço [email protected].

Aberta licitação para contratação da aplicadora do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). O edital do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) está publicado no Diário Oficial da União dessa segunda-feira (12).

De acordo com o Inep, a instituição selecionada prestará serviços especializados, que incluem a aplicação e a correção das provas objetivas e das redações. O contrato será de 12 meses, com possibilidade de prorrogação.

O edital prevê que o termo terá vigência para a edição de 2023 e contempla todas as etapas necessárias à realização do exame impresso, digital e para Pessoas Privadas de Liberdade ou sob medida socioeducativa que inclua privação de liberdade (Enem PPL).

“Os procedimentos vão desde o planejamento logístico, o ensalamento, a análise de documentações, a preparação e o manuseio das provas, a capacitação de colaboradores, a aplicação até a operação de logística reversa, o processamento dos Cartões-Resposta, a correção das provas, entre outros processos”, diz o Inep.

Enem

O Enem avalia o desempenho escolar dos estudantes ao término da educação básica. Ao longo de mais de duas décadas de existência, tornou-se a principal porta de entrada para a educação superior no Brasil, por meio do Sistema de Seleção Unificada (Sisu) e de iniciativas como o Programa Universidade para Todos (Prouni), ambas ações do Ministério da Educação (MEC).

Instituições de ensino públicas e privadas utilizam o Enem para selecionar estudantes. Os resultados são usados como critério único ou complementar dos processos seletivos, além de servirem de parâmetros para acesso a auxílios governamentais, como o proporcionado pelo Fundo de Financiamento Estudantil (Fies).

Os resultados individuais do Enem também podem ser usados nos processos seletivos de instituições portuguesas que possuem convênio com o Inep para aceitarem as notas do exame. Os acordos garantem acesso facilitado às notas dos estudantes brasileiros interessados em cursar a educação superior em Portugal.

*Com informações do Inep.

Os vestibulandos que pretendem usar a nota do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para concorrer a uma das 2.917 vagas disponíveis para os cursos de graduação da Universidade de São Paulo (USP) já podem se inscrever no novo sistema Enem USP .

Os candidatos podem concorrer a uma vaga em até três cursos de uma das áreas de conhecimento: Ciências Biológicas e da Vida (B); Ciências Exatas e Tecnológicas (E) e Ciências Humanas e Sociais (H). As inscrições estão abertas até o dia 11 de janeiro e custam R$ 10.

Podem concorrer os estudantes que já concluíram o ensino médio ou equivalente, ou que venham a concluir no ano letivo de 2022, além de portadores de diploma de curso superior que tenham se submetido às provas do Enem em 2022. Das 2.917 vagas oferecidas, 599 serão reservadas para candidatos na modalidade de Ampla Concorrência, 1.233 para estudantes EP e 1.085 para estudantes PPI. Todos os inscritos concorrerão primeiramente às vagas oferecidas para Ampla Concorrência (AC).

O candidato que também pretende concorrer às vagas destinadas às Políticas de Ações Afirmativas deve informar na inscrição dentro das seguintes modalidades: Escola Pública (candidatos com renda familiar bruta per capita igual ou inferior a 1,5 salário mínimo que tenham cursado integralmente o ensino médio em escolas públicas brasileiras); Escola Pública (candidatos que, independentemente da renda, tenham cursado integralmente o ensino médio em escolas públicas brasileiras); pretos, pardos e indígenas (vagas destinadas aos candidatos autodeclarados pretos, pardos ou indígenas com renda familiar bruta per capita igual ou inferior a 1,5 salário mínimo, que tenham cursado integralmente o ensino médio em escolas públicas brasileiras) e pretos, pardos e indígenas (candidatos autodeclarados pretos, pardos ou indígenas que, independentemente da renda, tenham cursado integralmente o ensino médio em escolas públicas brasileiras).

“A seleção dos candidatos será por classificação conforme a pontuação obtida no Enem do ano de 2022. Primeiro serão preenchidas as vagas destinadas à Ampla Concorrência, depois as vagas destinadas às Políticas de Ações Afirmativas, nas categorias Escola Pública, a seguir serão classificados os candidatos autodeclarados pretos, pardos e indígenas que tenham realizado a inscrição”, informa a USP.

As listas de aprovados estarão disponíveis no siteda Fuvest , por meio de chamadas até o preenchimento de todas as vagas. Todas as informações detalhadas podem ser consultadas nossitesda Fuvest e da USP .