Categoria: Educação

A Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (Conaes) ratificou a decisão do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), de julho de 2020, que adiou a realização do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) do ano passado por causa da pandemia da covid-19.

Com a publicação da Resolução nº 1 no Diário Oficial da União de hoje (26), o Conaes apenas homologa o adiamento anunciado há quase dez meses e já executado. Uma “formalidade”, segundo o presidente da comissão, professor da Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc), Mário César Barreto Moraes.

“É mero cumprimento de um ato legal. E que só não foi feito antes porque eu estava tendo problemas para acessar o sistema”, explicou Moraes à Agência Brasil.

Aplicado desde 2004, o Enade avalia o rendimento dos concluintes dos cursos de bacharelado e superiores de tecnologia em relação às diretrizes curriculares, bem como o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias à formação geral e profissional e o nível de atualização dos estudantes em relação à realidade brasileira e mundial. No ano passado, cerca de 470 mil estudantes de cursos vinculados a 30 diferentes áreas que compõem o chamado Ano II do Ciclo Avaliativo do exame deveriam ter participado das provas.

Ao adiar a realização do exame do Ano II, que aconteceria no dia 22 de novembro de 2020, o Inep levou em conta as restrições impostas pela pandemia e os impactos da crise sanitária no cronograma de aulas das instituições de ensino superior de todo o país. Aspectos também considerados pelo Conaes, que, na resolução, aponta também os prejuízos à participação efetiva dos estudantes nas aulas e atividades pedagógicas, especialmente daqueles cujos estágios obrigatórios presenciais tiveram que ser interrompidos ou que enfrentaram dificuldades para acompanhar as aulas remotas.

O Inep ainda não anunciou a data exata para aplicação do exame. Na quinta-feira (22), a autarquia vinculada ao Ministério da Educação (MEC) informou, em nota, que aplicará o exame aos alunos do ciclo avaliativo do Ano II ainda em 2021. E que estuda aplicar as provas para as áreas dos anos III (que aconteceria este ano) e I simultaneamente, em 2022.

“A decisão foi tomada após a autarquia realizar estudos técnicos sobre a aplicação do Enade frente aos desafios impostos pela atual crise sanitária”, informa o Inep, na nota.

Devem ser avaliados na aplicação do Enade ao Ano II do Ciclo Avaliativo 17 cursos de licenciatura, dez de bacharelado e três de tecnologia. São eles:

Licenciatura:

Artes Visuais

Ciência da Computação

Ciências Biológicas

Ciências Sociais

Educação Física

Filosofia

Física

Geografia

História

Letras – Inglês

Letras – Português

Letras – Português e Espanhol

Letras – Português e Inglês

Matemática

Música

Pedagogia

Química

Bacharelado:

Ciência da Computação

Ciências Biológicas

Ciências Sociais

Design

Educação Física

Filosofia

Geografia

História

Química

Sistemas de Informação

Tecnológico:

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas

Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação

Tecnologia em Redes de Computadores

O Vestibular 2021 da Unioeste está mais “ON” do que nunca e as provas devem acontecer no dia 04 de julho, mas é preciso dar uma pausa de alguns minutos nos estudos e garantir a inscrição daquele que será o começo do seu futuro.  

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O período de inscrições é de 26 de abril a 04 de junho, todos os interessados em fazer parte da Universidade Estadual do Oeste do Paraná podem acessar o site: www.unioeste.br/vestibular, para fazer a escolha certa entre os 65 cursos oferecidos em cinco campi: Cascavel, Foz do Iguaçu, Francisco Beltrão, Marechal Cândido Rondon e Toledo e aí sim, retomar a preparação para fazer bonito no dia das provas.  

Ao todo, são 1230 vagas e metade delas reservadas para estudantes que cursaram o Ensino Médio em escolas públicas, sem graduação em ensino superior. 

Inscrições e Isenções

É preciso estar atento aos prazos, é por isso que em 2021 a Unioeste decidiu facilitar a vida do candidato que não vê a hora de garantir a inscrição. Atenção às datas: 

– Inscrições: de 26 de abril a 04 de junho (até 17 horas) 

– A taxa de inscrição é de R$ 180 reais, porém quem se antecipar vai ter desconto e então o valor Será de R$ 161 reais, mas para isso será preciso se inscrever e pagar a taxa até no máximo dia 21 de maio. 

– E temos duas novidades nesse ano: A primeira é que aqueles que pretendem solicitar a isenção da taxa é que isso poderá ser feito durante todo o período de inscrição, ou seja, de 26 de abril a 04 de junho – não mais com período reduzido, como acontecia em anos anteriores. A outra é que o pagamento poderá ser realizado em qualquer instituição ou correspondente bancário. 

– Vale lembrar que para tentar a isenção é preciso ter o CadÚnico válido e preencher o NIS (Número de Identificação Social) no site.  Todas as informações necessárias para a tentativa de isenção estão no site: www.unioeste.br/vestibular. 

– As provas serão realizadas no dia 04 de julho, durante manhã e tarde. 

Unioeste 

É sempre bom lembrar que a Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste) oferece ensino gratuito, público e de qualidade e ainda figura junto às melhores do mundo, aUNIOtáON!  

Para ficar ainda mais fácil a escolha, seguem os cursos que a Unioeste oferece, divididos por campus: 

CASCAVEL

Administração – Bacharelado – Noturno – 4 anos 

Ciência da Computação – Bacharelado – Integral – 4 anos 

Ciências Biológicas – Bacharelado – Integral – 4 anos 

Ciências Biológicas – Licenciatura – Noturno – 4 anos 

Ciências Contábeis – Bacharelado – Noturno – 5 anos  

Ciências Econômicas – Bacharelado – Noturno – 5 anos 

Enfermagem – Bacharelado e Licenciatura – Integral – 5 anos 

Engenharia Agrícola – Bacharelado – Integral – 5 anos 

Engenharia Civil – Bacharelado – Integral – 5 anos 

Farmácia – Bacharelado – Integral – 5 anos 

Fisioterapia – Bacharelado – Integral – 5 anos 

Letras – Língua Portuguesa e Língua Espanhola e Respectivas Literaturas – Licenciatura – Matutino – 4 anos 

Letras – Língua Portuguesa e Língua Inglesa e Respectivas Literaturas – Licenciatura – Matutino – 4 anos 

Letras – Língua Portuguesa e Língua Italiana e Respectivas Literaturas – Licenciatura – Matutino – 4 anos  

Matemática – Licenciatura – Noturno – 4 anos 

Medicina – Específico da Profissão – Integral – 6 anos 

Odontologia – Licenciatura – Integral – 5 anos 

Pedagogia – Licenciatura – Matutino – 4 anos 

Pedagogia – Licenciatura – Noturno – 4 anos 

FOZ DO IGUAÇU

Administração – Bacharelado – Noturno – 4 anos 

Ciência da Computação – Bacharelado – Integral – 4 anos 

Ciências Contábeis – Bacharelado – Noturno – 5 anos  

Direito – Bacharelado – Noturno – 5 anos 

Enfermagem – Bacharelado e Licenciatura – Integral – 5 anos 

Engenharia Elétrica – Bacharelado – Integral – 5 anos 

Engenharia Mecânica – Bacharelado – Integral – 5 anos  

Hotelaria – Bacharelado – Matutino – 4 anos 

Letras – Língua Portuguesa e Língua Espanhola e Respectivas Literaturas – Licenciatura – Matutino – 4 anos 

Letras – Língua Portuguesa e Língua Inglesa e Respectivas Literaturas – Licenciatura – Matutino – 4 anos  

Matemática – Licenciatura – Matutino – 4 anos 

Pedagogia – Licenciatura – Noturno – 4 anos 

Turismo – Bacharelado – Noturno – 4 anos 

FRANCISCO BELTRÃO

Administração – Bacharelado – Noturno – 4 anos 

Ciências Econômicas – Bacharelado – Noturno – 4 anos  

Direito – Bacharelado – Matutino – 5 anos 

Geografia – Bacharelado – Habilitação em Geotecnologias e Análise Ambiental – Noturno – 4 anos 

Geografia – Licenciatura – Noturno – 4 anos 

Medicina – Bacharelado – Integral – 6 anos 

Nutrição – Bacharelado – Matutino – 4 anos 

Pedagogia – Licenciatura – Matutino – 4 anos 

Pedagogia – Licenciatura – Noturno – 4 anos 

Serviço Social – Bacharelado – Matutino – 4 anos  

MARECHAL CÂNDIDO RONDON

Administração – Bacharelado – Noturno – 4 anos 

Agronomia – Bacharelado – Integral – 5 anos 

Ciências Contábeis – Bacharelado – Noturno – 5 anos 

Direito – Bacharelado – Matutino – 5 anos  

Educação Física – Bacharelado – Matutino – 4 anos 

Educação Física – Licenciatura – Matutino – 4 anos 

Geografia – Licenciatura – Noturno – 4 anos  

História – Licenciatura – Matutino – 4 anos 

História – Licenciatura – Noturno – 4 anos 

Letras – Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas e Língua Alemã – Licenciatura – Noturno – 4 anos  

Letras – Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas e Língua Espanhola – Licenciatura – Noturno – 4 anos 

Letras – Língua Portuguesa e Respetivas Literaturas e Língua Inglesa – Licenciatura – Noturno – 4 anos  

Zootecnia – Bacharelado – Integral – 5 anos 

TOLEDO

Ciências Econômicas – Bacharelado – Noturno – 4 anos 

Ciências Sociais – Licenciatura Plena – Noturno – 4 anos 

Engenharia de Pesca – Noturno – 4 anos 

Engenharia Química – Bacharelado – Integral – 5 anos 

Filosofia – Licenciatura – Matutino – 4 anos  

Química – Bacharelado – Integral – 4 anos 

Química – Licenciatura – Noturno – 4 anos 

Secretariado Executivo Trilíngue – Bacharelado – Noturno – 4 anos 

Serviço Social – Bacharelado – Matutino – 4 anos

O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) prorrogou até o próximo 30 de junho o prazo para renovação semestral dos contratos assinados com o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies).

A prorrogação do prazo de aditamento consta da Portaria nº 191, publicada hoje (26) no Diário Oficial da União. A medida vale para contratos simplificados e não simplificados.

Assinada por Marcelo Lopes da Ponte, presidente da autarquia responsável pela execução de políticas educacionais do Ministério da Educação (MEC), a portaria também estabelece a prorrogação, para 30 de junho, do prazo para os estudantes interessados pedirem transferência de curso ou de instituição de ensino, com dilatação do prazo de utilização do financiamento estudantil referente ao primeiro semestre do ano.

O Governo do Paraná investiu cerca de R$ 60 milhões em infraestrutura escolar no primeiro trimestre de 2021. Ao todo 124 obras foram iniciadas, contratadas ou concluídas. Os recursos também envolvem ampliações, reparos e construção de cinco novas unidades.

A melhoria dos prédios escolares acontece mesmo com as aulas presenciais interrompidas e ajudará a garantir espaços de qualidade de ensino aos paranaenses no retorno das atividades. As obras estão dentro do planejamento estadual de modernização das estruturas.

“Todo o investimento na infraestrutura das nossas escolas reflete nos índices da educação. Espaços adequados permitem que a comunidade escolar possa desenvolver suas atividades com foco na aprendizagem dos estudantes”, ressaltou o diretor-presidente do Instituto Paranaense de Desenvolvimento Educacional – Fundepar, Marcelo Pimentel Bueno.  

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CONCLUÍDAS– Os primeiros três meses foram suficientes para concluir 42 obras, que somam R$ 8,8 milhões. O montante foi investido em reparos e ampliações de escolas estaduais em 31 municípios de todas as regiões do Estado.

O Colégio Estadual Carlos Zewe Coimbra, em Santa Terezinha de Itaipu, na região Oeste, foi uma dessas obras. A escola, com mais de 70 anos, recebeu ampliações e reformas para atender melhor cerca de 800 estudantes quando as aulas presenciais retornarem.

Foram construídos um miniginásio, refeitório e sala multiuso, além de adaptações na área administrativa. Os valores chegaram a mais de R$ 2,2 milhões.

“Há 20 anos solicitamos melhorias na nossa escola. E ela finalmente aconteceu. Os alunos estão ansiosos para voltar e aproveitar as novidades”, comentou a diretora, Neusa Maria Carvalho Alves.

Também foram concluídas oito obras em Cascavel, três em Londrina, duas em Curitiba e São Miguel do Iguaçu, e uma em cada um desses municípios: Apucarana, Cambé, Enéas Marques, Foz do Iguaçu, Guaraqueçaba, Ibaiti, Ipiranga, Jacarezinho, Jaguapitã, Jandaia do Sul, Juranda, Maringá, Palotina, Ponta Grossa, Primeiro de Maio, Rio Azul, Rio Negro, Roncador, Santa Mariana, Santo Antônio do Sudoeste, São Jerônimo da Serra, São João do Triunfo, São José da Bela Vista, São Tomé e Sarandi. 

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INICIADAS–São quase R$ 49 milhões em investimentos para que 71 obras iniciassem neste primeiro trimestre em 48 municípios. Cincos delas são novas unidades: Províncias da Síria, em Araucária; Bairro Novo, em Fazenda Rio Grande; Escola Estadual Mireille M. F. Z Machado, em Mandirituba; Centro Estadual de Educação Profissional de Colorado; e Escola Integral de Ortigueira. Elas ficam na Região Metropolitana de Curitiba, Noroeste e Campos Gerais.

A escola de Colorado é um exemplo de ampliação da educação para mais públicos e ajudará, depois de concluída, na preparação de mão de obra para trabalhar no setor sucroalcooleiro e nas indústrias frigoríficas da região Noroeste, que são os grandes motores da economia local. Outra ideia é lançar um curso de curtimento de couro para a capital paranaense do rodeio.

CONTRATADAS–A Fundepar ainda firmou 11 contratos no primeiro trimestre de 2021 para reparos e ampliações em escolas estaduais em 10 municípios paranaenses. São quase R$ 3 milhões investidos. É o caso do Colégio Estadual Padre Pedro Grzelczaki, em Ponta Grossa, nos Campos Gerais, que terá espaços de madeiras demolidos para construção de um bloco em alvenaria com salas de aula e banheiros.

A Universidade de São Paulo (USP) de São Carlos está com inscrições abertas para o Codifique, um curso online e gratuito de programação básica voltado a estudantes do ensino médio de todo o país. Para participar, não é necessário conhecimento prévio do assunto.

O curso começa no dia 19 de maio e termina em 7 de julho, com aula todas as quartas-feiras, das 16h às 17h. Serão apresentados conceitos de lógica básica de programação por meio da linguagem JavaScript. Também serão abordados lógica e resolução de problemas aplicáveis ao cotidiano.

Para assistir às aulas, é importante que os estudantes tenham acesso a um computador com internet e também um celular com WhatsApp.

As inscrições podem ser feitas até dia 10 de maio por meio do formulário na internet. O número de vagas é limitado. Quem não for selecionado, entra em uma lista de espera até que novas vagas sejam abertas.

Profissionais de educação das redes pública e particular da cidade do Rio de Janeiro, com 59, 58 e 57 anos de idade, poderão se vacinar contra a covid-19 na semana que vem, de acordo com a Secretaria municipal de Educação. Eles foram incluídos nos grupos prioritários para receber a imunização contra o novo coronavírus.

Para ser imunizados, todos deverão apresentar documento com foto e o último contracheque. Caso o contracheque não seja suficiente para comprovar que o profissional trabalha na área da educação, será necessário levar declaração da direção da instituição ou rede de ensino.

Calendários para trabalhadores da educação

Na segunda-feira (26), será a vez das mulheres de 59 anos e, na terça-feira (27), são os homens de 59 anos. Mulheres de 58 anos e homens de 58 anos serão vacinados na quarta-feira (28) e na quinta-feira (29), respectivamente. Na sexta-feira (30), são as mulheres de 57 anos, e no sábado (1º), é a vez dos homens de 57 anos.

Espírito Santo, Rio de Janeiro e Rio Grande de Norte são proporcionalmente os estados com melhores resultados no Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC) 2019. O indicador, divulgado pelo Ministério da Educação (MEC) e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), nesta sexta-feira (23), mede a qualidade das instituições de ensino superior.

No três estados, respectivamente, 9,2%, 6,7% e 4,2% de suas instituições de educação superior atingiram faixa 5, que é a máxima no indicador. Do total de 2.070 instituições avaliadas, apenas 2,2% alcançaram essa faixa.

Já na faixa 4, segunda maior do IGC, Rio Grande do Sul (39,4%), Ceará (33,3%) e Distrito Federal (30,6%) foram os que obtiveram, proporcionalmente, o maior número de instituições. Considerando o total das instituições de educação superior avaliadas, 21,64% se enquadraram nessa faixa.

Dados gerais

Segundo o Inep, das 106 instituições de educação superior públicas federais com o Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC) 2019, 71% atingiram os conceitos 4 e 5 do indicador. Ao todo, os resultados foram calculados para 2.070 instituições (públicas e privadas), considerando os 24.145 cursos avaliados entre 2017 e 2019.

Do total de instituições que participaram da pesquisa, 87,1% (1.801) são privadas e 12,9% (269), públicas. A maioria (73,1%) é composta por faculdades, seguida dos centros universitários (15,6%) e das universidades (9,4%). Por fim, estão os institutos federais e centros federais de educação tecnológica, que, juntos, representam 1,9% das instituições de ensino com o índice atribuído nesta edição. A concentração na faixa 3 abarcou mais da metade das instituições avaliadas (63,77%).

Os dados divulgados hoje revelam ainda que das 1.507 faculdades com IGC, 83,4% delas ficaram nas faixas igual ou acima de 3. Já quando se trata dos 326 centros universitários, o percentual correspondente às três faixas de maior desempenho é de 98,5% (321). No caso das 197 universidades, 99% (195) alcançaram desempenho nas faixas de 3 a 5. Dos 40 institutos federais e centros federais de educação tecnológica, 65% (26) ficaram na terceira e 35% (14) na quarta faixa do IGC.

Regiões

Quando levados em conta apenas valores absolutos, a Região Sudeste apresentou o maior número de instituições com faixa 5. A região também é a que tem mais instituições com o IGC calculado, destacando-se Minas Gerais (265) e São Paulo (509). Este último lidera o conjunto de instituições mais bem avaliadas: são 16 na faixa 5 e 84 na faixa 4.

No Nordeste, Bahia e Ceará são os estados com a maior quantidade de instituições nas faixas 4 e 5 do indicador, sendo 27 e 19 instituições, respectivamente, participando desse processo avaliativo.

Já no Sul, destacam-se, com conceitos nas faixas 4 e 5 do IGC 2019, os estados do Paraná (48) e do Rio Grande do Sul (46). Nenhuma das instituições avaliadas das regiões Centro-Oeste e Norte atingiu a faixa 5 nesta edição. Contudo, o Distrito Federal é destaque no Centro-Oeste, com 15 instituições na faixa 4, enquanto o Pará é o estado da região Norte com maior quantidade de instituições nessa faixa.

Cálculo

Para o cálculo das 2.070 instituições de educação superior no IGC 2019, foram considerados os resultados do Conceito Preliminar de Curso (CPC) de 24.145 cursos avaliados entre 2017 e 2019 e os dados de 4.679 programas de mestrado e doutorado oferecidos pelas instituições em 2019.

A conta matemática para chegar ao IGC leva em conta os seguintes aspectos: a média do CPC, considerando o último ciclo do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) como referência; a média dos conceitos de avaliação dos programas de pós-graduação stricto sensu, atribuídos pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior  (Capes) na última avaliação trienal; e a distribuição dos estudantes entre as diferentes etapas de ensino superior (graduação ou pós-graduação stricto sensu).

Aplicação

Iniciativas como a Universidade Aberta do Brasil (UAB), o Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica (Parfor) e o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), utilizam o conceito do IGC como requisito, critério seletivo ou de distinção. Além disso, o indicador também é parâmetro para a distribuição de orçamento à Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (EPCT) e serve como referencial nos processos de supervisão e regulação da educação superior, além de orientar a autoavaliação das instituições de ensino.

Termina hoje o prazo para manifestação de interesse na lista de espera do Sistema de Seleção Unificada (Sisu) 2021/1. A inclusão nessa lista pode ser solicitada apenas por quem se inscreveu no SiSU 2021/1 e não foi classificado em nenhuma das duas opções de curso escolhidas. O candidato deve fazer seu login na página da seleção e escolher para qual das graduações deseja concorrer.

Segundo o Ministério da Educação ( MEC), a relação dos candidatos que manifestarem interesse será repassada para as instituições participantes do SiSU 2021/1 e será de responsabilidade delas a realização das próximas chamadas da seleção. Essas convocações serão feitas nas próprias páginas das instituições de ensino, conforme calendários definidos por elas e diante da disponibilidade de vagas a serem preenchidas.

Matrículas

Também se encerram nesta sexta-feira ( 23) o prazo para matrícula dos aprovados na primeira chamada do SiSU 2021/1 Os convocados que deixaram para a última hora devem consultar o site do Sisu e a página da instituição para a qual foram classificados para conferir os documentos necessários para ingressar na instituição selecionada.

Vagas

Ao todo 206.609 vagas foram oferecidas pelo SiSU 2021/1 em 5.571 cursos superiores, de 109 instituições públicas e que contemplam graduações presenciais e a distância (EaD). No caso das instituições federais, obrigatoriamente, pelo menos 50% de suas vagas foram oferecidas por meio do sistema de cotas, lei federal que reserva oportunidades aos estudantes que cursaram todo o ensino médio em escolas públicas (havendo percentual para petros, pardos e indígenas e pessoas com deficiência). Nas demais instituições participantes do Sisu, a oferta de vagas ou não pela Lei de Cotas ficou a critério delas. Algumas adotaram o mesmo modelo das federais, outras definiram suas próprias ações afirmativas.

O ministro da Educação, Milton Ribeiro, pediu a secretários municipais de Educação que informem à pasta a existência de obras federais de infraestrutura escolar não concluídas em suas cidades.

“Conclamo os secretários municipais de Educação: se nas suas cidades há, eventualmente, uma obra do MEC parada, nos procure”, disse o ministro ao participar, hoje (22), do fórum realizado remotamente pela seccional cearense da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime).

Segundo Milton Ribeiro, só no ano passado o ministério concluiu 967 obras que estavam paradas em todo o país, entre creches, escolas e quadras. O objetivo da pasta, garante o ministro, é retomar e concluir as demais construções e reformas paralisadas.

“É uma vergonha deixar obras pela metade, se deteriorando. Seja por má gestão ou corrupção. Queremos retomar e entregar à população essas obras feitas com o dinheiro do cidadão que paga seus impostos. Isto não é um favor. O povo brasileiro tem direito a isto”, acrescentou.

Segundo a Controladoria-Geral da União (CGU), uma auditoria nos contratos do MEC referentes a 2019 identificou 8.964 obras de responsabilidade da pasta paralisadas, inacabadas ou canceladas – sendo que, para essas últimas, haviam sido transferidos, segundo a controladoria, R$ 1,1 bilhão. 

Milton Ribeiro destacou algumas das ações do ministério durante a pandemia da covid-19. Segundo ele, no ano passado, foram destinados R$ 4,3 bilhões para alimentação escolar e R$ 810 milhões para o Programa Dinheiro Direto na Escola, que suplementa os repasses para as unidades de ensino investirem na manutenção e melhoria da infraestrutura física e pedagógica.

“Só ônibus escolares foram comprados quase 4,2 mil”, informou Milton Ribeiro ao dizer que, até assumir o comando da pasta, em julho do ano passado, não tinha ouvido falar no programa federal que busca permitir a renovação da frota de veículos escolares do país. “Ele é muito mal divulgado”, disse o ministro, acrescentando que, no geral, se surpreendeu com a “complexidade” das atribuições a cargo do MEC.

O ministro disse que sempre foi favorável à inclusão dos profissionais da educação entre os grupos prioritários à vacinação contra a covid-19, ao responder a pergunta feita pela presidente da Undimes-CE, secretária de Educação de Crateús, Luiza Aurélia Costa.

“Creio ter sido um dos primeiros [ministros] a mandar, ainda em outubro de 2020, um documento oficial solicitando a vacinação dos professores e profissionais da saúde. E tão logo o atual ministro da Saúde [Marcelo Queiroga] assumiu, eu estava lá, na porta do Ministério da Saúde, pedindo a mesma coisa”, disse o ministro. Ele avalia que o pleito, em parte, foi atendido, pois, segundo ele, professores e outros trabalhadores do setor já começaram a ser vacinados.

A presidente da Undimes-CE também pediu a Milton Ribeiro que advogue pela importância de um programa federal que garanta a estudantes e professores acesso à internet, financiando e facilitando o acesso a equipamentos de informática sem os quais, segundo ela, não é possível melhorar a oferta do ensino remoto. Sem fornecer mais detalhes, Milton Ribeiro disse que vem discutindo o tema com o Ministério das Comunicações. “Isto é uma novidade que, logo, logo, vai ser alcançada”.

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) anunciou a intenção de testar um novo modelo de avaliação das instituições de educação superior, cujas estruturas e funcionamento passarão a ser examinados remotamente.

Em nota, a autarquia vinculada ao Ministério da Educação informou que a avaliação externa virtual in loco passará a ser feita integralmente online, com o objetivo de “melhorar o processo de avaliação do ensino superior brasileiro, especialmente diante do atual cenário causado pela pandemia da covid-19”.

Segundo o Inep, a proposta já foi apresentada ao Conselho Nacional de Avaliação da Educação Superior (Conaes), ao Conselho Nacional de Educação (CNE) e às associações representativas das instituições. De acordo com o presidente da Câmara de Educação Superior do CNE, Joaquim José Soares Neto, o projeto foi entregue aos conselheiros na semana passada e ainda será discutida no âmbito do conselho responsável por assessorar o MEC no diagnóstico de problemas e deliberar sobre medidas para aperfeiçoar os sistemas de ensino.

O início da avaliação virtual in loco está previsto para o dia 26 de abril. A proposta do Inep é começar visitando 11 instituições – número que a autarquia garante incrementar gradualmente, mês a mês, até atingir a meta de 5 mil visitas no final de outubro de 2021.

Neste primeiro momento, a avaliação externa remota online não atenderá a todos os cursos: medicina, odontologia, enfermagem e psicologia, por exemplo, continuarão sendo examinados presencialmente.

Na nota que divulgou na manhã de hoje (22), a autarquia garante que a avaliação externa virtual in loco não muda critérios metodológicos da avaliação presencial, “mantendo o atual rigor acadêmico, técnico e metodológico das análises institucionais e de cursos de graduação”. A diferença, segundo o Inep, é o uso da tecnologia, com a utilização de imagens ao vivo, para agilizar o processo – que já vem sendo testado desde o mês passado.

“O novo modelo oferece diversos benefícios a todos os envolvidos, como celeridade no processo avaliativo, devido à possibilidade de visitas virtuais simultâneas; menor custo financeiro e de pessoal às instituições e ao Inep; maior disponibilidade de avaliadores, além de facilidade na substituição desses profissionais em caso de imprevistos; aperfeiçoamento contínuo da ferramenta e dos processos, entre outros”, afirma o Inep, explicando que, com exceção de entrevistas e depoimentos sigilosos, os demais procedimentos serão gravados e tornados públicos para garantir a transparência.

Em um vídeo divulgado nas redes sociais, o ministro da Educação, Milton Ribeiro, também enfatizou que a avaliação externa virtual dará celeridade ao exame da qualidade dos cursos de graduação, conforme estabelece o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior.

“Estamos lançando um modelo inovador de vistoria das instalações e condições de ofertas. O novo modelo é mais rápido, mais barato e transparente, mantendo o rigor técnico e metodológico que garantem a eficiência e a qualidade das avaliações externas do Inep”, disse o ministro.

À Agência Brasil, o diretor-executivo da Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (Abmes), Sólon Caldas, afirmou que a proposta do Inep é positiva e atende a uma demanda das instituições de ensino superior. “O Inep está de parabéns por enfrentar este tema. Desde o início da pandemia, esta é uma demanda do setor, já que as visitas que os técnicos do instituto estavam suspensas”, disse Caldas.

Para o diretor da Abmes, o novo modelo vai não só agilizar o processo de avaliação, como otimizar o serviço da autarquia, poupando recursos públicos. “Este modelo tem tudo para se firmar. Até porque, o processo avaliativo não muda. O que muda é a forma de fazê-lo”, acrescentou Caldas antes de mencionar a expectativa quanto ao parecer do CNE. “A informação que temos é que a Conaes já validou este modelo. Imagino que no CNE não vai ser diferente, pois como se trata de um período de excepcionalidade, durante o qual as avaliações estão estancadas, e tendo em vista que este conselho tem contribuído bastante para a resolução de conflitos relacionados à pandemia, imagino que esta questão será tranquila”, concluiu o diretor-executivo.