Categoria: Educação

Aproximadamente 88% dos estudantes da rede estadual de ensino (cerca de 879 mil alunos) fizeram a Prova Paraná, aplicada nestas quarta e quinta-feira (4 e 5). As avaliações aconteceram em todos os colégios estaduais, durante o horário de aula. A edição foi a primeira em formato totalmente presencial desde 2020.

O exame, que abrange todas as disciplinas, tem o objetivo de fornecer um diagnóstico sobre o nível de aprendizado dos estudantes em relação aos conteúdos abordados neste primeiro trimestre. Os resultados auxiliam os professores e as equipes gestora e pedagógica dos colégios a identificar quais conteúdos foram melhor entendidos e quais precisam ser reforçados. Assim, é possível aprimorar as ações pedagógicas e as estratégias de ensino-aprendizagem.

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“A aplicação da prova foi bem tranquila, porque nós já havíamos feito, com os nossos alunos, um simulado da Prova Paraná. Eles puderam se inteirar de como os conteúdos são cobrados e de como preencher corretamente o gabarito”, disse a professora Silvia Karla Santana, que leciona Geografia no Colégio Estadual Conselheiro Carrão, em Curitiba.

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A partir das respostas de seus estudantes, a professora verá quais conceitos da Geografia não ficaram totalmente claros para eles. “Vamos retomar esses conceitos em sala de aula, seja resolvendo juntos as questões da prova, lendo com atenção e identificando o que causou o não entendimento, seja fazendo outras atividades para reforçar aqueles conteúdos”, diz Silvia.

Guilherme Zanetti Verderio, estudante do 8º ano do Colégio Estadual São Paulo Apóstolo, em Curitiba, conta que achou a prova relativamente fácil, porque já havia entendido bem o conteúdo do trimestre. “História e Geografia eram as que estavam mais difíceis. Mas com Matemática eu sei lidar bem”, disse.

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Serão aplicadas mais duas edições do Prova Paraná este ano, para avaliar o aprendizado dos dois próximos trimestres letivos. Além da rede estadual, a prova também é aplicada para o 5º ano do ensino fundamental de escolas das redes municipais que aderiram à avaliação.

O Ministério da Educação (MEC) prorrogou para o dia 26 de maio o prazo para a convocação dos candidatos inscritos na lista de espera para o primeiro processo seletivo de 2022 do Fundo de Financiamento Estudantil (Fies).

O prazo se encerraria nesta quarta-feira (4). O edital com a prorrogação foi publicado noDiário Oficial da União(DOU) de hoje.

Segundo o MEC, a ampliação de prazo ocorre para garantir uma maior ocupação das vagas ofertadas e também devido ao fato de que, nesta edição, não haverá processo de ocupação de vagas remanescentes.

Foram ofertadas 66,5 mil vagas no primeiro processo seletivo de 2022 do Fies e, para todo o ano de 2022, serão 110 mil vagas, conforme o MEC.

O Concerto Didático Brasil de Tuhu, programa de educação musical, chega à sua 13ª edição, com apresentações ao vivo em escolas da rede pública municipal do Rio de Janeiro e de Macaé, no norte fluminense, a partir de hoje (3). Ao todo, serão dez apresentações ao vivo em quatro escolas públicas da capital do estado, situadas nos bairros de Bangu, Marechal Hermes, Engenho de Dentro e Padre Miguel, nos dias 3, 4, 5 e 6 de maio, respectivamente, e uma em Macaé, no dia 11. A programação dessa temporada deverá alcançar 1.200 crianças, entre 6 e 12 anos de idade, somente no Rio de Janeiro.

Totalmente gratuito, o programa Brasil de Tuhu tem a premissa de democratizar o acesso à música e, especialmente, à música de concerto do maestro Heitor Villa Lobos. “Quando nós pensamos em levar essa série de concertos para as escolas, foi justamente pensando que, dentro dessas comunidades, os alunos não têm o costume de ir a teatro, assistir concertos e, talvez, nenhuma orquestra tenha passado por ali”, disse hoje (3) àAgência Brasila violinista Carla Rincón, idealizadora do projeto.

Na avaliação de Carla, fazer um concerto dentro da escola dessas crianças e, especialmente, com músicas feitas por Villa Lobos, é algo inédito e emocionante, porque “de outra forma, os alunos não teriam acesso de escutar. Também o fato de os músicos visitarem a escola dessas crianças faz com que elas se sintam muito honradas e tenham a autoestima elevada. A gente fez um grande apanhado dos grandeshits, para que eles tenham noção da grandeza da obra de Villa Lobos, e também trazemos algumas músicas do Guia Prático, que é uma coletânea que o maestro fez para ajudar na educação musical dos anos de 1930, no governo Getulio Vargas”, disse Carla.

Música brasileira

A violinista afirmou que o programa aproxima os estudantes da música brasileira, que é muito extensa. Destacou que a obra de Villa Lobos foi muito inspirada nas músicas populares brasileiras. Os instrumentos que compõem o Quarteto Brasil de Tuhu são clássicos e incluem dois violinos, uma viola e um violoncelo, além da atriz Patrícia Costa, que interpreta a tia Fifinha. Juntos, eles contam a história de Heitor Villa-Lobos, ao som de cantigas populares reunidas por ele no célebre Guia Prático, comoFui no Itororó,AtcheeO Cravo. Tuhu era o apelido do maestro, uma referência ao barulho das locomotivas que ele tanto amava.

O quarteto conta com a participação, além de Carla Rincón, no primeiro violino, de Larissa Torres no segundo violino, Gabriel Vailant na viola e Davi Santos no violoncelo. Esses três jovens são musicistas da Camerata Laranjeiras. Carla explicou que há quatro anos o programa iniciou o trabalho com jovens músicos de projetos sociais. “Todo ano, escolhemos um projeto diferente, para que eles (integrantes jovens do projeto) façam parte do quarteto e também conheçam a realidade do seu país, dentro das escolas públicas”. Carla acredita que, dessa forma, o programa educativo se amplia e faz com que os jovens conheçam o seu país, além de pensar outras formas de democratizar a música brasileira.

Além dos concertos presenciais nas escolas, o programa terá circulação nacional, com a transmissão virtual das apresentações para alunos e professores de Rio Grande (RS), Guarujá (SP), Salvador (BA), Ipojuca (PE) e Belém (PA) entre os dias 2 e 10 de junho. Carla Rincón informou que para a próxima edição, que terá início em julho próximo, a ideia é realizar 30 concertos presenciais pelo país, abrangendo o Rio de Janeiro, São Paulo e Bahia, entre outros estados, graças à diminuição de casos da covid-19 e de óbitos pela doença, no país. Na segunda metade de 2022, a meta é beneficiar entre 4 mil e 5 mil crianças e jovens até 12 anos.

Vivência Musical

A Vivência Musical, que acontece dentro da 13ª edição do Concerto Didático Brasil de Tuhu, está com inscrições abertas e gratuitas a educadores de todo o país, visando uma formação cidadã. Nessa 2ª Vivência Musical, professores interessados em aprender ou aperfeiçoar dinâmicas acessíveis para a musicalização em sala de aula terão acesso a recursos e ferramentas importantes para educação infantil. Os interessados têm até o dia 8 de maio próximo para se inscreverem no endereço do site .

Carla Rincón explicou que essa nova Vivência Musical é um ciclo formativo inspirado nos Guias Didáticos I e II do Brasil de Tuhu, que propõem o ensino musical para a criançada através de jogos e brincadeiras fáceis e estimulantes, trabalhando ritmo, harmonia e melodia. “Ao mesmo tempo, usamos ferramentas práticas para orientar e dar suporte aos educadores”, disse Carla.

O objetivo da Vivência Musical do Brasil de Tuhu é ter a criança como foco das atividades, além de apresentar recursos que incentivem a criar experiências importantes para a formação completa do cidadão, estimulando a troca entre criança e educador através da música. As aulas serão ministradas pela Carla Rincón e pela pianista Josiane Kevorkian, também diretora da Casa de Artes Paquetá e coordenadora artística do Instituto Zeca Pagodinho.

Histórico

Realizado desde 2009 em 220 escolas públicas de todo o país e já assistido por mais de 45 mil crianças em 13 estados brasileiros, o Concerto Didático Brasil de Tuhu apresenta de forma lúdica e divertida a história do maestro Heitor Villa-Lobos para alunos e professores das escolas municipais.

O roteiro que amarra a história e as entradas musicais é de Tim Rescala. Além de assistir aos concertos, os estudantes têm a oportunidade de participar das apresentações, conhecendo instrumentos e interagindo com os músicos e a atriz em brincadeiras musicais que trabalham noções de ritmo, harmonia e melodia.

Composto por 12 diferentes ações, o Brasil de Tuhu é uma realização da Baluarte Cultura em parceria com Carla Rincón e é mantido pela Wilson Sons e pelo governo federal, através da Lei Federal de Incentivo à Cultura do Ministério do Turismo. O projeto é patrocinado pela prefeitura carioca, por meio da Secretaria Municipal de Cultura, tendo co patrocínio da Schlumberger, por meio da Lei Municipal de Incentivo à Cultura, conhecida como Lei do ISS.

O projeto já capacitou mais de 800 professores e educadores com a realização da Vivência Musical, acumula mais 1,5 milhão de visualizações no YouTube, onde são disponibilizadas Videoaulas, parte das quais com recursos de acessibilidade, o CD Brasil de Tuhu Vol.1, as séries deDesenho AnimadoeBrincando de Música com Tuhu. Há, ainda, o aplicativo Tuhu Musical, o GibiO Brasil de Tuhu, Guias Didáticos, RevistaTuhu, a Rádio Tuhu e o mapeamento nacional com um compilado de dados sobre o panorama da educação musical brasileira. Mais informações no site.

Concertos didáticos

Os concertos didáticos foram iniciados hoje (3), às 9h e às 14h, na Escola Municipal Collechio, à Rua Baía Formosa, sem número, em Bangu, zona oeste do Rio. Amanhã (4), as apresentações ocorrerão às 08h30 e às 09h30, em turno único, no CIEP Augusto Pinheiro de Carvalho, situado à Rua Xavier Curado, nº1733, em Marechal Hermes, zona norte; no dia 5, às 9h30 e às 14h, será contemplada a Escola Especial Municipal Doutor Ulisses Pernambuco, à Rua Dois de Fevereiro, s/nº, no Engenho de Dentro, zona norte; e, no dia 6, às 10h30 e às 14h10, na Escola Municipal Moacyr Padilha, localizada à Rua General Gomes de Castro, 30, em Padre Miguel, zona oeste. Encerrando esta edição, o concerto didático será realizado no dia 11 de maio, às 13h e às 15h30, em turno único, no Colégio Estadual Municipalizado Raul Veiga, à Rua Principal, s/nº, bairro de Glicério, Macaé.

O Ministério da Educação (MEC) lançou hoje (2) o Relatório Anual da Secretaria de Educação Básica referente ao ano de 2021. O documento apresenta 52 ações realizadas pelo ministério, em atenção ao cumprimento das metas do Plano Nacional de Educação referentes à educação básica. Essas ações envolvem educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e educação de jovens e adultos.

A educação básica abordada pelo relatório engloba um universo de 46 milhões de alunos, sendo 38 milhões da rede pública. São 178 mil escolas, sendo 137 mil públicas; e mais de 2,19 milhões de professores. Desses, 1,7 milhão estão na rede pública. “Essa entrega [do relatório] traz transparência e prestação de contas daquilo que a gente tem feito pela educação básica dos nossos estudantes”, disse o ministro Victor Godoy.

Políticas educacionais, uso pedagógico das tecnologias, ampliação do número de matrículas, preparação para o Novo Ensino Médio, formação docente, valorização de profissionais e apoio de plataformas digitais para a gestão educacional são alguns dos temas das iniciativas. Segundo o MEC, embora o documento se refira a 2021, a maioria do trabalho apresentado nele continua em vigor.

Segundo Godoy, o ministério tem trabalhado na recuperação das aprendizagens, uma ação para preencher lacunas de aprendizado nos estudantes. Para Godoy esse tópico é uma das prioridades na política do MEC. “Os nossos dois pilares aqui à frente do MEC são a recuperação das aprendizagens e a tecnologia na educação brasileira”, disse. “Estamos muito próximos de fazer a nossa grande entrega, que será uma política de recuperação das aprendizagens e nessa política trazemos esse componente da inovação e tecnologia para a educação brasileira”.

Formação Docente

No lançamento do relatório, o diretor de Formação Docente e Valorização de Profissionais da Educação Básica, Renato Brito, destacou a presença de 20 ações, das 52 do relatório, relativas à formação de professores. 

“Educação Infantil, Bem-Estar no Contexto Escolar, Gestão Escolar, Educação em Tecnologia e Ensino Médio; só essas cinco formações atingiram 590 mil professores de um universo de quase 2,2 milhões de professores no país”, disse Brito. 

Ele citou também que os cursos de formação oferecidos pelo MEC também são abertos a professores da rede privada.

Escolas Cívico-Militares

O diretor de políticas para escolas cívico-militares, Gilson Oliveira, tratou como bem-sucedido o projeto de escolas cívico-militares. Nesse formato, as secretarias estaduais de Educação continuam responsáveis pelos currículos escolares, que é o mesmo das escolas civis. Os militares, que podem ser integrantes da Polícia Militar ou das Forças Armadas, atuam como monitores na gestão educacional, estabelecendo normas de convivência e aplicando medidas disciplinares.

Foram implantadas 216 escolas em todos os estados da federação. Oliveira destacou o Paraná, com 14 escolas; o Rio Grande do Sul, com 13; o Pará, com dez; Santa Catarina, com nove; além de Minas Gerais e Tocantins, com oito cada. Segundo Oliveira, esse tipo de escola “não tem o objetivo de impor a cultura militar” e é voltada sobretudo para localidades com maior índice de violência.

“Tivemos uma melhoria das instalações, pela manutenção e zelo demonstrados pelos alunos e incentivado pelas nossas equipes. É uma iniciativa que não pode ser universalizada, mas se mostra como uma alternativa viável de um modelo de gestão escolar de excelência para áreas de vulnerabilidade social”, afirmou o diretor do ministério.

O governador Carlos Massa Ratinho Junior entregou nesta segunda-feira (2), em cerimônia na Academia Policial Militar do Guatupê, em São José dos Pinhais, 144 ônibus escolares a 121 municípios paranaenses. Foram investidos R$ 48,8 milhões para a aquisição dos veículos, com recursos de emendas parlamentares destinados através do Fundo Nacional de Desenvolvimento Educacional (FNDE).

São veículos de dois modelos: 70 ônibus ORE1, que comportam até 29 alunos cada, e 74 veículos do modelo ORE3, para o transporte de até 59 estudantes. Eles são adaptados para receber alunos com deficiência ou dificuldade de locomoção e vão atender, principalmente, as áreas rurais dos municípios.

“Esta entrega faz parte de um primeiro lote de ônibus escolares destinados aos municípios paranaenses e que reforça a união entre o Governo do Estado, a bancada federal e as prefeituras para garantir a qualidade da infraestrutura escolar”, disse Ratinho Junior. “O Paraná é grande e tem uma área rural extensa. A modernização da frota escolar, com ônibus adaptados para estudantes com deficiência, é a garantia de que o aluno será pego na porta de casa e deixado na escola, voltando para casa com segurança”.

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A renovação da frota, destacou o governador, faz parte de um grande pacote do Governo do Estado na educação, com a modernização da infraestrutura e da área pedagógica. Durante a entrega, Ratinho Junior anunciou a segunda etapa do programa Ganhando o Mundo , que vai oferecer um intercâmbio na Nova Zelândia para 100 alunos da rede pública estadual.

O secretário estadual da Educação e do Esporte, Renato Feder, destacou que os novos ônibus garantirão mais segurança e conforto no transporte de estudantes. “Os municípios vão receber 144 ônibus novinhos, com muita qualidade, para transportar nossas crianças e nossos jovens. Foi um trabalho construído a várias mãos entre o Governo do Estado, os deputados federais e os prefeitos”, salientou.

ESTRUTURA MELHOR– O presidente do Instituto Paranaense de Desenvolvimento Educacional (Fundepar), Marcelo Pimentel Bueno, ressaltou a parceria para melhoria do transporte escolar, com a destinação das emendas parlamentares para a compra dos ônibus, o repasse mensal de recursos estaduais e federais e a gestão da frota pelos municípios.

“Muitos ônibus que fazem o transporte escolar são antigos e é extremamente necessária a renovação da frota. Os municípios normalmente não tem condição de adquirir sozinho, então o Governo do Estado ajuda com isso, buscando a acesso a programas do governo federal para a reposição desses veículos”, explicou.

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A cidade de Itaguajé, na região Noroeste, tem cerca 250 alunos que vivem em áreas rurais, que serão os principais beneficiados pelo ônibus novo. “Temos uma área rural muito grande e quatro assentamentos. Este veículo vem um momento importante, que é a retomada das aulas presenciais, e vai atender nossos alunos com muita qualidade e segurança. Temos uma frota antiga que estava precisando de renovação”, afirmou o prefeito Crisogono Noleto e Silva Júnior.

“Recebemos um ônibus adaptado para cadeirantes que vai ser muito importante para o nosso município, aumentando a frota escolar a trazendo mais conforto e qualidade aos alunos. Nós temos uma área rural bem extensa que vai ser muito beneficiada por esse veículo”, afirmou Elisangela Pedroso, prefeita de Carambeí, nos Campos Gerais.

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MUNICÍPIOS– Os veículos foram destinados aos municípios de Apucarana, Bom Sucesso, Jandaia do Sul, Kaloré, Sabáudia, Almirante Tamandaré, Campina Grande do Sul, Campo Magro, Cerro Azul, Doutor Ulysses, Quitandinha, Tijucas do Sul, Corumbataí do Sul, Engenheiro Beltrão, Iretama, Anahy, Boa Vista da Aparecida, Braganey, Campo Bonito, Capitão Leônidas Marques, Cascavel, Catanduvas, Corbélia, Santa Tereza do Oeste, Vera Cruz do Oeste, Cianorte, Cidade Gaúcha, Congonhinhas, Leópolis, Assaí, Cornélio Procópio, Itambaracá, Santa Cecília do Pavão, Cruzeiro do Iguaçu, Dois Vizinhos, Nova Esperança do Sudoeste, Planalto, Realeza, Salgado Filho, Verê, Mariluz, Moreira Sales, Goioxim, Guarapuava, Pinhão, Conselheiro Mairinck, Guapirama, Ibaiti, Japira, Siqueira Campos, Fernandes Pinheiro, Rebouças, Rio Azul, Cândido de Abreu, Godoy Moreira, Grande Rios, Jardim Alegre, Lunardelli, Manoel Ribas, Rio Branco do Ivaí, São João do Ivaí, Andirá, Cambará, Jacarezinho, Ribeirão do Pinhal, Cantagalo, Porto Barreiro, Rio Bonito do Iguaçu, Marilena, Nova Londrina, Santa Cruz de Monte Castelo, São Pedro do Paraná, Centenário do Sul, Florestópolis, Ibiporã, Jaguapitã, Londrina, Sertanópolis, Tamarana, Floresta, Iguaraçu, Itambé, Mandaguaçu, Marialva, Ivatuba, Munhoz de Mello, Ourizona, Paiçandu, Santa Fé, Sarandi, Guaratuba, Cruzeiro do Sul, Itaguajé, Nova Esperança, Paraíso do Norte, Paranacity, Uniflor, Bom Sucesso do Sul, Coronel Vivida, São João, Laranjal, Mato Rico, Carambeí, Ponta Grossa, Imbaú, Reserva, Sapopema, Entre Rios do Oeste, Guaíra, Mercedes, Palotina, Terra Roxa, Alto Piquiri, Cruzeiro do Oeste, Ivaté, Antônio Olinto, General Carneiro, Arapoti, Jaguariaíva, São José da Boa Vista e Sengés.

PRESENÇAS– Participaram da solenidade o vice-governador Darci Piana; o senador Flávio Arns; os secretários estaduais da Saúde, César Neves; da Justiça, Família e Trabalho, Rogério Carboni; e do Desenvolvimento Sustentável e Turismo, Everton Souza; o subcomandante-geral da Polícia Militar do Paraná, coronel Carlos Eduardo Hudson Leôncio Teixeira; o diretor-presidente do Tecpar, Jorge Callado; os deputados federais Luísa Canziani, Toninho Wandscheer, Enio Verri, Aroldo Martins, Vermelho, Sandro Alex, Sérgio Souza e Diego Garcia; e os deputados estaduais Guto Silva, Tercílio Turini, Márcio Nunes, Nelson Luersen, Tiago Amaral, Alexandre Amaro, Márcio Pacheco e Gilson de Souza.

O governador Carlos Massa Ratinho Junior lançou, nesta segunda-feira (02), a segunda edição do programa Ganhando o Mundo, que vai selecionar 100 estudantes da rede estadual para um intercâmbio de seis meses na Nova Zelândia, na Oceania, durante o segundo semestre deste ano. As inscrições iniciam nesta segunda-feira, por meio da Área do Aluno do portal Dia a Dia Educação , e seguem até 11 de maio. O anúncio ocorreu durante a entrega de 144 ônibus para o transporte escolar em São José dos Pinhais, na Região Metropolitana de Curitiba.

“Serão mais 100 alunos do Paraná estudando no Exterior, desta vez na Nova Zelândia. Assim como os estudantes que estão agora lá no Canadá, essas pessoas terão a oportunidade de conhecer um País de primeiro mundo, estudar e aprender uma segunda língua. Uma oportunidade enorme, ainda mais para aquelas famílias mais humildes do Estado”, disse o governador.

Ratinho Junior lembrou que a experiência tem impacto também em outros alunos da rede pública de ensino, criando uma corrente positiva dentro das escolas estaduais. “Essa pessoa que faz intercâmbio serve como referência para outros jovens, que vão buscar as melhores notas para ter uma oportunidade igual no futuro. E com isso o aprendizado avança em todo o Paraná”, comentou.

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Atualmente, 100 estudantes da rede estadual estão fazendo intercâmbio no Canadá . Eles chegaram ao país da América do Norte em março e devem concluir o semestre de estudos nas escolas canadenses antes retornar ao Brasil, no fim de junho.

O programa, promovido pela Secretaria de Estado da Educação e do Esporte, tem o propósito de oferecer aos estudantes a vivência em uma escola no Exterior. Hospedados com uma família local, eles vão praticar a língua inglesa, desenvolver a autonomia e ampliar os repertórios culturais e acadêmicos. Ao retornar ao Brasil, o aluno tem a missão de compartilhar com colegas e professores todo o aprendizado vivido.

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“Estamos muito felizes de poder proporcionar essa experiência para mais 100 estudantes. Estamos acompanhando os que estão agora no Canadá e vemos como o intercâmbio está sendo transformador para cada um deles”, afirmou o secretário estadual da Educação e do Esporte, Renato Feder. “Quando você faz um intercâmbio, você volta com a cabeça mais aberta, muito mais empoderado, autoconfiante. Por isso, a continuidade do programa é uma grande conquista para a nossa rede de ensino”.

Feder destacou que a proposta deve ser estendida a partir de 2023. A intenção, disse ele, é que estudantes de outros países passem um período letivo nas escolas públicas do Paraná. “Esse programa é um sucesso e só vai aumentar. Queremos com o tempo dar chance a outros bons alunos de viajar para o exterior e também receber estudantes de outras nações para quem possam conhecer o nosso Estado”, afirmou o secretário.

PROCESSO SELETIVO– Para participar do processo seletivo, é preciso estar regularmente matriculado na 1ª série do Ensino Médio em um colégio público da rede estadual, ter cursado do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental em um colégio da rede pública estadual, ter no mínimo 14 e no máximo 17 anos e seis meses de idade na data de retorno ao Brasil (novembro de 2022), ter frequência igual ou superior a 85% em cada disciplina no ano letivo de 2021 e ter médias anuais do 9º ano, em 2021, iguais ou superiores a 7 em cada disciplina da BNCC (Base Nacional Comum Curricular).

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A primeira etapa de seleção consiste na análise dos requisitos obrigatórios para a participação. Aqueles que não cumprirem os requisitos terão a candidatura desclassificada.

Na segunda etapa, será feita a avaliação das médias anuais de 2021 dos estudantes. Em cada um dos 399 municípios paranaenses, será selecionado o aluno com a maior nota no ano letivo de 2021 (soma das médias anuais de todas as disciplinas da BNCC). Dessa forma, 399 estudantes — um de cada município — passam para a terceira e última etapa do processo seletivo.

Na etapa final, serão selecionados os 100 primeiros colocados, ou seja, aqueles com as maiores notas dentre os 399 candidatos.

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Tanto a classificação provisória (dos 399 candidatos) quanto a classificação final (dos 100 selecionados para o intercâmbio) serão publicadas no site da Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. As classificações provisória e final serão publicadas no site da Secretaria da Educação . A Seed não fará contato individual com os candidatos para avisar os resultados. Confira AQUI o edital com o regulamento completo.

GANHANDO O MUNDO– O programa de intercâmbio internacional Ganhando o Mundo foi criado pela Secretaria de Estado da Educação e do Esporte para oferecer a estudantes do Ensino Médio uma formação em instituições de ensino estrangeiras que tenham curso equivalente ao Ensino Médio no Brasil. Os jovens são selecionados com base em um ranking de melhores notas entre as escolas estaduais.

Para aperfeiçoar o idioma, os selecionados terão acesso a um curso de inglês via aplicativo, ofertado em parceria com as universidades estaduais vinculadas à Superintendência Geral de Ciência, Tecnologia e Ensino Superior.

Começou hoje (2) a 4ª edição da Feira do Livro da Unesp com o oferecimento de títulos com, no mínimo, 50% de desconto. São mais de 140 editoras participantes, com livros de interesse geral e específicos e grandes nomes do mercado editorial. O evento é virtual e acontece até o dia 8. Todas as informações sobre o evento estão disponíveis nositeoficial.

De acordo com a Unesp, a lista completa das editoras participantes pode ser conferida nositeda feira em uma página em que são apresentadas as informações de contato, a lista de livros oferecidos e um botão de redirecionamento para a loja virtual de cada uma delas.

O público poderá ainda acompanhar a programação cultural oferecida pelas editoras participantes. A abertura do evento terá, no dia 2, às 11h, a transmissão ao vivo pelo canal do YouTube da Editora Unesp de uma conferência com o brasilianista James Naylos Green, que vai lançar a terceira edição, revista e ampliada, de seu clássicoAlém do Carnaval – A homossexualidade masculina no Brasil do século XX.

O autor é professor de História Moderna da América Latina, foi diretor da Iniciativa Brasil na Brown University, dos EUA, e sua trajetória esteve sempre ligada ao ativismo pelos direitos LGBTQIA+.

A diferença do desempenho de meninas e meninos em matemática, na educação básica, diminuiu, segundo revela relatório da Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura (Unesco), divulgado esta semana.

Ele analisa as diferenças de gênero em 120 países, entre eles, o Brasil. Segundo a publicação, a disparidade caiu nos últimos 20 anos, mesmo em países mais pobres e, em alguns locais, as meninas superaram os meninos nesta área. 

Este o caso, por exemplo, da Malásia, onde a diferença é a favor das meninas em matemática: 7%. No Camboja, essa diferença é de 3%, é 1,7% no Congo e 1,4% nas Filipinas.

A publicaçãoDeepening the debate on those still left behind, em português, Aprofundando o debate sobre os que ainda ficam para trás, é um documento de gênero anual da Unesco que analisou dados do ensino fundamental e médio, tanto de desempenho, quanto de permanência na escola. 

Avanços

“Nos últimos 20 anos, avanços gigantescos foram feitos na educação de meninas e mulheres. Hoje, praticamente tanto meninas quanto meninos podem ter acesso à aprendizagem e completar os estudos – a diferença entre os gêneros é agora inferior a 1%”, afirmou, no relatório, a diretora-geral da Unesco, Audrey Azoulay. 

Em relação à matemática, os dados mostram que, nos primeiros anos do ensino fundamental, os meninos têm um desempenho melhor do que as meninas, mas essa diferença de gênero desaparece ao longo do percurso escolar.

Mesmo com a redução das disparidades, os resultados mostram que preconceitos e estereótipos ainda podem afetar os resultados da aprendizagem. Os meninos ainda têm muito mais probabilidade que as meninas de estarem entre os melhores desempenhos em matemática em todos os países. 

Outra área que evidencia desigualdades é ciências. Em países de renda média e alta, as meninas têm notas significativamente mais altas em ciências, mas elas ainda são menos propensas a optar por carreiras científicas, indicando, de acordo com a publicação, que os preconceitos de gênero ainda podem ser obstáculos para a busca de educação adicional nas áreas de ciência, tecnologia, engenharia e matemática. 

“De fato, para que todos os alunos sejam iguais, os atores da educação devem colocar a igualdade de gênero no centro de suas ações”, ressaltou Audrey.  

Leitura 

Em leitura, o desempenho das meninas é superior em relação à matemática e ciências. Além disso, mais meninas atingem proficiência mínima em leitura do que meninos.

A maior lacuna na educação primária está na Arábia Saudita. Enquanto 77% das meninas atingem proficiência mínima em leitura na 4ª série, esse número é de 51% entre os meninos. Na Tailândia, as meninas superam os meninos em leitura em 18%, na República Dominicana em 11% e no Marrocos, em 10%.

Mesmo em países onde meninas e meninos estão no mesmo nível de leitura nas séries iniciais, como na Lituânia e na Noruega, a diferença em favor das meninas aumenta para cerca de 15% aos 15 anos.

Desigualdades

O relatório apontou ainda violência de gênero, gravidez e casamento precoces como motivos para mulheres abandonarem ou atrasarem os estudos. Cerca de uma a cada cinco adolescentes na Nigéria e 10% das adolescentes em Serra Leoa estão afastadas da educação por conta de casamentos ou gravidez precoces. 

A pandemia de covid-19 pode também agravar as desigualdades. “Meninos e meninas não enfrentaram as mesmas consequências em todos os países em termos de acesso e uso de dispositivos e riscos de gravidez precoce”, destacou o levantamento. 

Segundo ele alguns pais ou responsáveis em Bangladesh, Jordânia e Paquistão estavam relutantes em dar às meninas acesso asmartphones. Além disso, pesquisas por telefone com jovens de 19 anos durante a pandemia mostraram que, enquanto 70% das mulheres jovens na Etiópia passaram a dedicar mais tempo a tarefas domésticas, entre os homens esse percentual era 35%. No Peru, 42% das mulheres adolescentes passaram dedicar mais tempo ao cuidado de crianças, enquanto entre as mulheres e entre os homens jovens esse percentual foi 26%. 

Para a Unesco, o combate às desigualdades de gênero deve ser feito considerando os diversos dados disponíveis e envolvendo diversos atores sociais, como políticos, pais, comunidades, empresas e líderes religiosos.

“A reforma da igualdade de gênero na educação não pode ser feita apenas pelo governo sozinho, ela requer a atenção de todos os atores”, assinalou a organização. 

Os diretores da rede estadual de ensino do Paraná poderão receber bônus relacionados à frequência escolar. Nesta semana, a  resolução  da Secretaria de Estado da Educação e do Esporte (Seed-PR) que regulamenta a Gratificação de Incentivo Escalonada e Mensal foi publicada em Diário Oficial. A primeira parcela será paga em maio deste ano.

Os valores serão depositados a diretores e diretores-auxiliares de colégios estaduais onde a frequência dos estudantes seja maior ou igual a 85% e que tenham a partir de 150 matrículas.

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A premissa para condicionar o bônus à frequência foi construída a partir de pesquisas acadêmicas. Em vários países do mundo, a frequência escolar é o indicativo mais sólido para mensurar a qualidade da aprendizagem e o clima escolar. 

A Seed-PR verificará mensalmente o número de estudantes matriculados e o registro de frequência. As escolas contempladas serão divididas em três grupos: frequência igual ou maior que 85% e menor que 90%; maior ou igual a 90% e menor que 95%; e igual ou maior que 95%.

O valor pago aos diretores será gradativo, de acordo com o número de estudantes matriculados e com o grupo de frequência em que a escola se enquadra. Ele deve corresponder a no mínimo R$ 108 e a no máximo R$ 2.430, para diretores, e no mínimo R$ 92 e no máximo R$ 2.070 para diretores-auxiliares. 

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Os pagamentos serão sempre no mês seguinte à aferição dos critérios. O primeiro será feito na folha de pagamento de maio e abrangerá o valor de abril e os retroativos referentes aos meses de fevereiro e março.

A regulamentação da completa da Gratificação de Incentivo Escalonada e Mensal pode ser conferida na  Lei Estadual n.º 20.935 , de 17 de dezembro de 2021, e no  Decreto Estadual n.º 10.767 , de 12 de abril de 2022.

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) publicou nesta sexta-feira (29) editais dos programas Institucional de Iniciação à Docência (Pibid) e Residência Pedagógica. Juntos, os programas oferecerem 61.680 bolsas para formação de professores da educação básica.

Nessa fase, serão selecionadas propostas de 250 instituições de ensino superior para cada um dos programas. A apresentação dos projetos vai até 10 de junho. A duração do benefício é de até 18 meses.

O Pibid oferece aos alunos da primeira metade do curso uma aproximação prática com o cotidiano da escola. Já o Residência Pedagógica atende estudantes que estão na segunda metade da licenciatura, com atividades que contribuam para a formação teórica e prática e o aperfeiçoamento profissional. Nos dois programas, as atividades dos bolsistas são desenvolvidas na rede pública de educação básica.

O processo seletivo dos bolsistas é realizado pelas próprias instituições. Ao todo, serão cerca de 30 mil bolsas pelo Pibid e outras 30 mil pelo Residência Pedagógica, beneficiando, aproximadamente, 60 mil estudantes de licenciatura. Também há concessão de benefícios a professores das instituições de ensino superior e das escolas públicas de educação básica participantes dos projetos.

Segundo a Capes, todas as unidades da Federação serão atendidas pelos Pibid e Residência Pedagógica. A Região Nordeste terá 19.734 bolsas. Em seguida vem a Sudeste, com 15.654. A Região Sul receberá 11.613 bolsas, a Norte 7.572, e a Centro-Oeste 7.107.

Podem participar instituições públicas, privadas e comunitárias, que devem apresentar, no máximo, uma proposta para cada programa, com detalhamento das ações e atividades previstas. As inscrições são feitas pelo Sicapes .

O resultado com a relação dos projetos selecionados nos dois programas está previsto para ser publicado em 5 de agosto.