A partir de segunda-feira (4), estudantes que querem fazer o Exame Nacional do Ensino Médio 2022 (Enem) poderão pedir a isenção da taxa de inscrição. O prazo vai até o dia 15 de abril. A taxa de inscrição da última edição do exame foi R$ 85. Os pedidos devem ser feitos na Página do Participante .

O mesmo prazo, de 4 a 15 de abril, vale para os estudantes isentos no Enem 2021, que por algum motivo faltaram no dia da prova e que desejam fazer o Enem 2022 gratuitamente. Esses estudantes devem também enviar documentos que justifiquem a falta.

O cronograma oficial do Enem foi publicado hoje (29) noDiário Oficial da União.

Os resultados, tanto da justificativa de ausência quanto da solicitação de isenção da taxa de inscrição para o Enem 2022, serão divulgados no dia 22 de abril, na Página do Participante. Quem tiver o pedido negado poderá recorrer entre 25 e 29 de abril. O resultado dos recursos será divulgado no dia 6 de maio.

Além de fazer o pedido de isenção, para participar do Enem 2022 é preciso também fazer a inscrição no exame. O edital com as datas das inscrições e das provas ainda não foi publicado pelo Inep.

Direito à isenção

Pelas regras do Enem, têm direito de fazer o exame gratuitamente todos os participantes que estão cursando a última série do ensino médio este ano em escolas públicas. São isentos também os participantes que cursaram todo o ensino médio em escola pública ou sejam bolsistas integrais em escolas privadas. Esses candidatos precisam ter renda igual ou inferior a um salário mínimo e meio, ou seja, R$ 1.818 por pessoa.

Têm direito ainda à isenção os participantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica, por serem membros de família de baixa renda, e que estejam inscrito no Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal (CadÚnico). Nesse caso, os interessados deverão informar o Número de Identificação Social (NIS) único e válido.

Os participantes que tiveram a isenção aprovada no Enem 2021 e que não compareceram às provas precisarão justificar a falta para obter novamente a isenção. Para isso, é necessário enviar uma documentação que comprove o motivo da ausência. Todos os documentos deverão estar datados e assinados e não serão aceitos documentos autodeclaratórios ou emitidos por pais ou responsáveis.

A lista com os documentos aceitos está no edital publicado no DOU. Entre eles, atestados médicos e boletins de ocorrência. Somente serão aceitos documentos nos formatos PDF, PNG ou JPG, com o tamanho máximo de 2 MB.

As notas do Enem podem ser usadas para ingressar no ensino superior, em universidades públicas e privadas, e para participar de programas federais como o Sistema de Seleção Unificada (Sisu), o Programa Universidade para Todos (ProUni) e o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies).

A professora Claudia Costin fez nesta segunda-feira (28) uma visita técnica à Secretaria de Estado da Educação e do Esporte (Seed-PR) e ao Colégio Estadual João Bettega, em Curitiba. A convite do secretário Renato Feder, ela conheceu os programas e ações desenvolvidos na rede estadual de ensino e também deu uma palestra para diretores, chefes de departamento e coordenadores de área da Pasta.

Professora na Faculdade de Educação de Harvard, nos EUA, e diretora-geral do Centro de Excelência e Inovação em Políticas Educacionais da Fundação Getúlio Vargas (FGV), no Rio de Janeiro, Claudia compartilhou um pouco de sua experiência, reflexões sobre o momento atual da Educação no país e as tendências para o futuro com foco na reconstrução da aprendizagem e avaliações externas no contexto da aprendizagem.

Ela iniciou sua fala, também transmitida por videochamada para os Núcleos Regionais de Educação (NREs), abordando a “Educação de Qualidade” — o quarto indicador dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da agenda de 2030 da ONU, que visa assegurar a educação inclusiva, equitativa e de qualidade para todos.

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“Fácil de falar, dificílimo de garantir, porque isto nos desafia a ter processos de ensino-aprendizagem bem diferentes do que a gente tem hoje”, resume a professora, que começou a vida profissional como docente da educação básica e depois seguiu a carreira com políticas educacionais, chegando a ser diretora de Educação do Banco Mundial.

Como um dos aliados nesse processo, a professora enfatizou porque é tão importante olhar para os resultados de aprendizagem, abordando o que chamou de “negacionismo científico na Educação”, uma vez que as avaliações sofrem críticas por parte de educadores que configuram a prática como “reduzir alunos a números”. 

“Se a gente não mede, a gente não sabe se está entregando a promessa que fez “ disse. “Temos que avaliar para saber se está sendo feito o que a gente diz que está conseguindo fazer. Já há muita pesquisa em Educação que mostra, assim como em Saúde, o que funciona e o que não funciona”, comenta a professora, que gostou das ferramentas de gestão utilizadas na Seed-PR. Entre elas está a Prova Paraná, também estendida às redes municipais, como um instrumento de diagnóstico do aprendizado.

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“É preciso ter dados, identificar lacunas, também os avanços, e usar as plataformas adaptativas, o que vocês, do ponto de vista de infraestrutura, estão caminhando para resolver”, comentou, ao citar os investimentos em ampliação de conectividade e equipamentos na rede estadual.

HABILIDADES— A garantia de que os estudantes completem a sua formação básica, com o aumento de jovens e adultos que tenham habilidades relevantes — inclusive competências técnicas e profissionais, para emprego, trabalho decente e empreendedorismo —, como preconizam os compromissos dos ODS, também foi enfatizada na palestra. 

“A gente sempre escuta que a escola ensina para a vida, o que não deixa de ser uma verdade, mas ela também precisa ensinar para o mundo do trabalho”, disse Claudia, ressaltando a importância da habilidade na resolução de problemas, criatividade e boa produção escrita desde o início do ensino fundamental.

Dentro das competências para o futuro com o avanço das tecnologias, surge como fator fundam

ental o protagonismo do aluno, que precisa ser fomentado. “Eu preciso ensinar o aluno a ser sujeito ou empreendedor da sua própria vida. Formar pensadores. Não é aquele que decora a visão de mundo do professor como a gente fazia, decorava e devolvia o que ele desejava”, disse. 

“O nosso desafio em Educação é ensinar o cara a pensar sozinho. Precisamos de seres humanos capazes de pensar por si próprio, consultar as suas fontes de pesquisa e tomar decisão autônoma, isso é exercício pleno da cidadania”, enfatizou Costin.

Escolas da rede estadual de ensino estão recebendo, desde o início do mês, kits Educatron, compostos por smart TV de 43 polegadas, computador, webcam, microfones, teclado com mouse pad e pedestal regulável. Entregues pelo Governo do Estado, os equipamentos podem ser usados, por exemplo, para apresentação de conteúdo multimídia em sala de aula e para videochamadas com outros professores ou palestrantes.

Até esta semana, 620 colégios já receberam os Educatrons. A previsão é que em junho todos os 25 mil kits já tenham sido entregues e instalados — um para cada uma das 22,5 mil salas de aula, e os demais como reserva. O investimento do Governo na compra dos equipamentos chegou a quase R$ 122 milhões. 

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“O Educatron é uma janela para o mundo. Além de abrir conteúdos multimídia, ele permite, por exemplo, chamar um professor de Portugal para falar sobre História”, diz Gustavo Garbosa, diretor de Tecnologia e Inovação da Secretaria de Estado da Educação e do Esporte.

Ele lembra, ainda, que além da aquisição dos equipamentos, também foi preciso investir em conectividade. Em novembro, a Secretaria da Educação anunciou a compra e distribuição de equipamentos de wi-fi para todas as escolas da rede.

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No Colégio Estadual Pedro Macedo, em Curitiba, a professora Maria Cristina Pereira usa o Educatron em suas aulas de inglês. Quando um estudante tem dúvida sobre a pronúncia de uma palavra, ela abre um dicionário online, que mostra, além do significado, a pronúncia correta. “Quando a gente precisa fazer uma pesquisa, consegue fazer na hora. Tem o YouTube para mostrar vídeos relacionados ao conteúdo, músicas. É uma ferramenta que está ajudando muito”, conta a professora.

Iniciado em 7 de março , o prazo para renegociações de dívidas com o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies) segue ativo para estudantes que tiveram dificuldades para quitar o empréstimo. Os descontos chegam a até 92% do montante financiado. O presidente do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), Marcelo Lopes da Ponte, fala hoje (24) no programaA Voz do Brasilsobre as possibilidades e prazos de renegociação.

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As associações e cooperativas da agricultura familiar que se cadastraram na Chamada Pública para fornecimento de alimentos do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), em 2022, podem verificar se os seus projetos de venda foram homologados. Os resultados saíram nesta semana. As inscrições analisadas foram feitas até 13 de janeiro de 2022. Serão contratados diretamente da agricultura familiar R$ 120 milhões em alimentos para atendimento de 2022 até junho de 2023.

O objetivo é oferecer aos estudantes da rede estadual de ensino refeições com diversidade de alimentos e produtos in natura. Segundo o o diretor-presidente do Instituto Paranaense de Desenvolvimento Educacional ( Fundepar ), Marcelo Pimentel Bueno, a agricultura familiar sempre entrega alimentos mais frescos e com um teor nutricional mais alto que aqueles produzidos em larga escala, sendo um fator de maior importância para a nutrição dos alunos. “Além disso, ao comprarmos produtos paranaenses para as refeições do ano letivo investimos na economia do Paraná”, disse.

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Os produtos oriundos da agricultura familiar contribuem para que os alunos preservem um hábito alimentar saudável, além de valorizar aspectos culturais e regionais. Ao respeitarem a produção local, geram uma maior aceitabilidade maior entre os estudantes de diversas regiões do Paraná.

A compra dos produtos ainda promove geração de renda na área rural e estimula a continuidade das famílias no campo. Em 2021, cerca de 25 mil pequenos agricultores foram beneficiados com a contratação pela chamada pública. Foram quase R$ 75 milhões destinados para a compra de mais de 12,2 milhões de quilos de produtos da agricultura familiar.

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ALIMENTOS– Serão fornecidos 15 grupos de alimentos, entre frutas, hortaliças, temperos, pães, leite, iogurte, suco e polpa de fruta, feijão, arroz, morango, milho para pipoca, ovos, entre outros. Os alunos terão acesso a alimentos mais saudáveis e in natura, produzidos no próprio Paraná, sendo aproximadamente 20% destes alimentos orgânicos, e de base agroecológica.

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ORGÂNICOS– Neste ano houve uma expansão de 39% em relação a oferta do ano anterior (2021). Antes, 191 municípios eram atendidos com alimentos orgânicos. Agora, alunos das escolas de 315 municípios irão receber os produtos orgânicos.

A Comissão de Educação do Senado quer ouvir, na próxima quinta-feira (31), o ministro da Educação, Milton Ribeiro, sobre um suposto favorecimento de pedidos de pastores na destinação de verbas públicas da pasta a pedido do presidente Jair Bolsonaro. Inicialmente, o requerimento do senador Randolfe Rodrigues (Rede- AP), aprovado nesta quinta-feira (24) no colegiado, falava em convocação do ministro, mas, diante do apelo senador governista Wellington Fagundes (PL-MT), a solicitação foi transformada em convite.

A mudança na natureza do requerimento foi pedida depois que o presidente do partido, senador Marcelo Castro (MDB-PI), disse que a comissão recebeu, na madrugada de hoje, um ofício de Ribeiro na qual ele se coloca à disposição para esclarecimentos sobre gravações. Castro disse ainda que antes mesmo do ofício, por telefone, o ministro já tinha conversado com ele sobre a disposição de ir ao Senado prestar explicações.

Além de Ribeiro, o colegiado também aprovou convites ao presidente do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) Marcelo Lopes da Ponte e aos pastores Gilmar Silva dos Santos – presidente da Convenção Nacional de Igrejas e Ministros das Assembleias de Deus no Brasil – e Arilton Moura, assessor de Assuntos Políticos da Convenção Nacional de Igrejas e Ministros das Assembleias de Deus no Brasil. A lista de convidados tem ainda os prefeitos de Rosário (MA), Calvet Filho; Anajatuba (MA), Helder Aragão; Centro Novo (MA), Junior Garimpeiro; Bom Lugar (MA), Marlene Miranda e de Luis Domingues (MA), Gilberto Braga. Esses ainda não tem data certa para ir à comissão.

Defesa

N terça-feira(22), em nota divulgada à imprensa, Milton Ribeiro disse não haver nenhum tipo de favorecimento na distribuição de verbas da pasta. Segundo o ministro, a alocação de recursos federais segue a legislação orçamentária. “Não há nenhuma possibilidade de o ministro determinar alocação de recursos para favorecer ou desfavorecer qualquer município ou estado”, disse o ministro.

“Registro ainda que o Presidente da República não pediu atendimento preferencial a ninguém, solicitou apenas que pudesse receber todos que nos procurassem, inclusive as pessoas citadas na reportagem”, afirma o ministro na nota.

Também nessa quarta-feira (23) o procurador-geral da República, Augusto Aras, pediu ao Supremo Tribunal Federal (STF) a abertura de inquérito para investigar o envolvimento do ministro da Educação na distribuição de verbas do ministério a municípios.

O nascimento e a morte das estrelas, a aplicação dos diferentes tipos de energia, as culturas urbanas e as diversas categorias de rochas e fósseis são alguns dos temas expostos no Parque da Ciência Newton Freire Maia , na Região Metropolitana de Curitiba, mantido pela Secretaria de Estado da Educação e do Esporte (Seed-PR). Lá, experimentos interativos, itens históricos e materiais artísticos ficam à disposição do público, divididos em cinco pavilhões — Introdução, Cidade, Energia, Água e Terra.

O Parque, que completa 20 anos em dezembro, foi reaberto em fevereiro deste ano, e recebe cerca de 200 estudantes por dia, em visitas gerais ou temáticas. A agenda já está fechada até agosto, mas, nos próximos meses, o local deve passar a abrir também aos sábados para receber a comunidade.

Símbolo da instituição, um globo de madeira de 11 metros de diâmetro, em frente à entrada, representa o Sol. Ao entrar no primeiro pavilhão, o visitante se depara com bolas de ginásticas e esferas ainda menores, que cabem na palma da mão — elas representam os planetas gasosos e rochosos do nosso Sistema Solar. Comparando essas esferas ao grande globo da entrada, o visitante entende a diferença entre os diâmetros dos planetas e do Sol. Esta é a primeira das muitas experiências práticas que podem ser realizadas no Parque.

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“No primeiro pavilhão, o objetivo é inserir o visitante na atmosfera do conhecimento científico”, diz Anísio Lasiviecz, diretor do Parque. “Nele, temos a Teoria do Big Bang, uma das grandes teorias científicas que nos ajudam a explicar a evolução do Universo. Também temos Sócrates recepcionando os visitantes, como um dos pioneiros das grandes perguntas — e a pergunta é o grande motor da ciência”, afirma.

CIÊNCIA NAS CIDADES– No segundo pavilhão, o foco é a ciência no ambiente urbano. Nesse espaço, é possível aprender sobre a transformação da cidade pelo ser humano e sobre a cidade enquanto local de convívio. Há, por exemplo, elementos que remetem à cultura curitibana e explicações sobre como ocorre o planejamento da cidade e seu processo de crescimento.

Um dos equipamentos interativos do pavilhão é um software que permite que o visitante observe as condições meteorológicas em todo o planeta: temperaturas, fluxo de vento e até a qualidade do ar, com indicadores visuais dos locais com maior e menor concentração de dióxido de nitrogênio.

“A ideia desse experimento é que o visitante possa compreender o que é climatologia, o que é meteorologia, a diferença entre tempo e clima, e porque é tão complicado a gente prever o tempo”, afirma Anísio.

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ENERGIA – “Quando se fala em energia, a gente pensa em energia elétrica, mas existem ‘n’ formas de energia”, diz o diretor. No Pavilhão Energia, o visitante pode aprender quais são essas formas, como elas se transformam e quais são as implicações envolvendo essas transformações.

É nesse espaço onde se pode fazer um experimento clássico de eletricidade — aquele em que, ao tocar em uma esfera metálica, os cabelos se arrepiam — e onde se pensa no uso da energia ao redor do mundo. Em um mapa interativo, é possível identificar, por exemplo, quais países são os maiores produtores de tecnologia e para onde eles a exportam.

RECURSOS NATURAIS E TECNOLOGIA– Os dois últimos pavilhões são destinados, respectivamente, à água e à terra. “O pavilhão Água vai tratar de temas vinculados à biodiversidade, à evolução e à sustentabilidade. Então, a água é o fio condutor que vai unir a discussão desses tópicos”, afirma Anísio.

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No Pavilhão Terra, o assunto percorre a origem da vida, a paleontologia, o uso do solo, entre outros temas. “Ele aborda questões relacionadas a recursos naturais, renováveis e não renováveis, aliados à geociência e à botânica”, explica o diretor.

VISITAS – O Parque da Ciência Newton Freire Maia é um centro de divulgação científica e tecnológica localizado em Pinhais, na Estrada da Graciosa, 7400. Durante a pandemia, promoveu  lives com transmissão de imagens de telescópio , para dar continuidade às atividades de maneira remota.

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Agora, o local voltou a receber visitas agendadas de turmas de estudantes. Há previsão de abertura de novos horários aos sábados, a partir de maio, para a comunidade em geral. É possível acompanhar as novidades e abertura de horários por meio das redes sociais do Parque — Facebook , Instagram , Twitter ou site . As visitas são gratuitas, e o agendamento pode ser feito pelo telefone (41) 3666-6156.

A Secretaria de Estado da Educação e do Esporte começou a entrega a todos os NREs (Núcleos Regionais de Educação) do Estado de novos itens do uniforme dos colégios cívico-militares. Estão sendo distribuídos a 144 mil estudantes de 195 colégios uma calça-farda, camisa-farda, jaqueta tactel e boina.

Somente nesta nova etapa o investimento é de R$ 19,9 milhões. As novas peças de vestuário completam o kit do uniforme da modalidade, que teve seu primeiro conjunto (duas camisetas, abrigo e moletom) entregue no segundo semestre do ano passado, quando todas as escolas da rede já haviam retomado o ensino presencial. 

Ao todo são quase 900 mil peças de vestuário entregues aos alunos e alunas em um investimento total de R$ 39,8 milhões.

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Nesta quarta-feira (23) os kits foram entregues no NRE Curitiba e nos NREs Áreas Metropolitanas Norte e Sul. A entrega simbólica para os 14 colégios cívico-militares de Curitiba e os 13 da Área Metropolitana Sul aconteceu no auditório do Sest/Senat, no bairro do Boqueirão, em Curitiba, com diretores e representantes de estudantes de cada instituição. Já a entrega para os nove colégios de municípios da Área Metropolitana Norte ocorreu no Colégio Estadual Alfredo Chaves, em Colombo.

“Esse é mais um passo que damos na construção dessa modalidade. Esse projeto reforça valores que estão bem conectados com algumas famílias, como o respeito à cidadania, à bandeira, ao País, aos diretores e aos professores”, comentou o diretor-geral da Seed, Vinicius Neiva.

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Representante dos alunos durante a cerimônia na Capital, o aluno Jorge Alves, da 2ª série do ensino médio do colégio Senador Manoel Alencar Guimarães, gostou dos novos itens, chamado “de gala”, que diferem dos mais comuns já em uso. “Tenho certeza que os colégios cívico-militares são uma boa opção para a nossa geração”, disse.

Para o chefe do Núcleo Regional da Área Metropolitana Norte, Claus Marchiori, a nova entrega representa mais do que apenas novas roupas. “Hoje damos mais um passo, de muito mais identidade com a escola, em um modelo em que vocês são pioneiros”, declarou para os quase 900 estudantes da instituição.

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) anunciou o investimento de R$ 178 milhões para manutenção de equipamentos, aquisição de materiais de laboratórios, participação em eventos e publicação de conteúdos científicos em cursos de pós-graduação. Os recursos fazem parte dos programas de Apoio à Pós-Graduação (Proap) e de Excelência Acadêmica (Proex). 

O Proap é um programa de financiamento das atividades dos cursos de pós-graduação. A ideia é oferecer melhores condições para a formação dos estudantes. Já o Proex foi criado para manter o padrão de qualidade dos programas de pós-graduação com nota 6 ou 7.

Cursos de todas as regiões do país são atendidos nos dois programas. No Norte, 222 programas de pós-graduação receberão R$ 7,1 milhões, e no Nordeste, 751 beneficiados com R$ 31,5 milhões. No Sudeste, a concessão alcança 1.342 programas de pós-graduação com R$ 92,4 milhões. No Sul, são 650 com R$ 35,2 milhões e, no Centro-Oeste, 287, com R$11,7 milhões.

No total, 3.252 programas de pós-graduação serão beneficiados: 2.762 por meio do Proap e 490 pelo Proex.

A demanda por cursos na área de saúde aumentou na educação superior, e essas graduações ficam entre as mais procuradas tanto no ensino a distância (EaD) quanto no presencial. As informações são do levantamento Observatório do Ensino Superior: análise dos microdados do Censo da Educação Superior 2020.Entre as dez graduações a distância mais procuradas em 2020 e que tiveram aumento no ingresso de alunos em relação a 2019, quatro são na área de saúde: farmácia, com crescimento de 416%; biomedicina, com aumento de 190%; nutrição, com 70,5%; e enfermagem, com 30,4%. Esses cursos não são totalmente remotos, contam com atividades presenciais e práticas de ensino.Sete dos 20 cursos presenciais mais demandados por novos alunos são na mesma área: psicologia, com aumento de 7,6% nas matrículas; medicina veterinária (6,9%), medicina (4,1%), odontologia (0,5%), biomedicina (2,1%). Os cursos de enfermagem e fisioterapia, apesar de estarem entre os mais procurados, tiveram queda no número de matrículas em relação a 2019, respectivamente de 9,6% e 12,7%.“Essa tendência foi acelerada pela pandemia, na medida em que a sociedade tomou mais conhecimento dos chamados heróis da linha de frente e percebeu a necessidade de mais e melhores profissionais de saúde”, diz o diretor presidente da Associação Brasileira de Mantenedoras do Ensino Superior (Abmes), Celso Niskier.

Ele ressalta que as carreiras na área da saúde precisam de diploma para exercer a profissão, o que faz com que os alunos tenham de buscar graduação. Além disso, tratam-se, segundo Niskier, de profissões com salários médios maiores que outras carreiras.  

Educação a distância

O levantamento, feito pela empresa de pesquisas educacionais Educa Insights e divulgado pela Abmes, teve como base o Censo da Educação Superior, realizado anualmente pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Por causa dos impactos da pandemia, o período de apuração do Censo 2020 foi prorrogado. Os resultados foram divulgados em fevereiro de 2022.

Entre os destaques do censo está o avanço da educação a distância. Em 2020, os iniciantes nesses cursos ultrapassaram os calouros nos cursos presenciais. Dos mais de 3,7 milhões de iniciantes de 2020 (instituições públicas e privadas), mais de 2 milhões (53,4%) optaram por cursos a distância e 1,7 milhão (46,6%) pelos presenciais.

Na edição de 2019, a rede privada já havia registrado o ingresso maior nas vagas das graduações a distância. Nos últimos dez anos, o número de ingressos em cursos presenciais encolheu 13,9%, enquanto nos cursos a distância aumentou 428,2%.

Entre as áreas dos cursos a distância, saúde avançou 78% em relação a 2019, com mais 78.527 estudantes. “A EAD veio para ficar e é parte da solução. O que temos de fazer é garantir que cresça com qualidade”, enfatiza Niskier. “Acredito que vamos construir um modelo de EAD que seja bom para o país, por causa da flexibilidade, da acessibilidade que proporciona, e que garanta os padrões de qualidade exigidos”. Em relação aos cursos de saúde, ele ressalta que defende as atividades presenciais e as práticas, que não é a favor de um curso 100% a distância.

Apesar dos impactos da pandemia em 2020, mais de 8,6 milhões de matrículas foram registradas no ensino superior, o que representa crescimento de 0,9%. Em relação a 2019, o número de matrículas totais avançou 3,1% entre as instituições privadas e encolheu 6% nas públicas.